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一位爸爸的早教经验
一位爸爸的早教经验
武汉大学冯德全教授的《零岁方案》使我这个整天在外忙碌不顾家的爸爸，开始对早期教育发生了浓厚的兴趣。一开始，我把打印出来的大字放在我8个月儿子的眼前，每天不停地对牛弹琴。2个月后，我惊奇的发现我对孩子说"孩子，看看大字，爸爸，妈妈，电灯……"，孩子立刻准确无误的把眼光转向墙上的大字，这更增加了我对儿子早教的信心。
就这样，无论工作再忙，即便在晚上喝了很多酒的情况下，我还是每天抽出至少30分钟的时间教儿子认字，认字的环境逐渐也有了变化。没走路和说话之前，一开始是在家里的墙上，后来电视上的天气预报栏目，再后来我抱着他到街上认识广告牌、街道名、标语，每天从不间断。 明明在还没有讲话之前，已经认识了170多个汉字。
学会走路后，直到3岁上幼儿园之前，总共认识了将近1800个字，我采取的办法是：
1 、我把很多字写在一条偏僻街道的墙壁上、电线杆子上，上面除了原先认识的部分字外，大部分是新字，字基本上是以词组为主，兼顾部分古诗。我带着儿子每天中午吃完饭后，沿着有字的路线走，走到哪，指道哪，学到哪。回来的路上，我的宝贝儿子就躺在我的背上睡着了。就这样，一批批字认完了，我就擦掉后再写下第二批，用这种方法，坚持了1年1个月，认识了500多个字。
2、我在明明姥姥家和自己家挂了两块黑板，上面写着字，一周更新一次。用这种方法大约坚持了2年，认字500多。
3、我在书店里买了很多识字卡片，卡片以单个大字为主，没有图片，便于明明集中精力，总共买了5盒卡片，大约600多字。
我的儿子在3岁左右已经认识了2000个左右的汉字，为他在学龄前广泛的学习各方面的知识打下了基础。2年来，各方面取得的进展如下：
1、培养阅读能力：独立阅读的书籍有《365夜儿歌》，基本独立阅读但需大人配合讲解的书籍很多如：《少年儿童百科全书》的1本，《365夜作文》，《伊索寓言》，《讲故事》。
2、培养对科学试验的兴趣和动手能力，通过阅读江苏科学技术出版社的《走进自然》系列丛书，并通过简单而生动的家庭科学试验，培养孩子对物理、化学的初级理解能力，进一步激发孩子对大自然的探索能力。
3、在英语教学上，我的观点是：首先培养孩子的语感以及对情景对话的理解能力，在情景对话方面我感触到：他悟性很高，不用知道每个单词的意思，就能根据情景找出对话，并能猜出下一句话该说什么，原因应该得力于他的汉语基础。在语音方面我感到随着孩子学习的深入，标准的语音越来越重要。既然开始学了，就应该把标准的东西带给孩子，这种思想我想不止是在英语教学上，应该贯彻到无穷无止的教育生涯中。
4、电脑学习，我没教孩子，他自己就会玩了，比如上网浏览、windows 98的简单操作，玩游戏等，可能是因为我是这个专业出身的吧。电脑最大的用途是能帮助他互动学习英语、算术、画画、认识自然等。
5、算术做得不够，原因是我忽略算术了，现在会心算100以内的加法，减法他却老搞错。 儿童在认识了1500个字左右的汉字后，即可引导进入阅读了，有几个阶段： 1、一开始应对孩子选取简单儿歌类书籍进行独立阅读。 2、进行一个阶段后，儿童对书籍发生兴趣后，可选取寓言、 童话类书籍。 3、随着孩子阅历的成长，知识的丰富，对书本的兴趣的增加，可选取小学生作文作为进入跨坎阅读的教材，在此阶段，最好有家长进行过程中的讲解配合。 4、跨坎阅读这一步比较难，有可能持续到上小学，我儿子今年5周岁，现在就处于这个阶段。成功后可根据儿童最喜爱的方向，引导儿童自己独立阅读，进入广泛猎奇的世界了。
mam回复
您教孩子识字的热情和方法让我很受启发和鼓舞，但您关于识字1500可进入阅读的看法我有一些不同意见。
首先是这1500字是哪些字。汉字收入新版词海我记得好象超过10万，但绝大部分现已不用。我们用的计算机内的字库一共3000多字（也不记得准确数据了），基本已经够用了。
我们教孩子识字有一个重要因素要考虑：每个汉字的使用频率是不一样的，这直接影响到阅读的效果。
汉语中最常用的字是"的"字，占了任何一篇规范现代汉语的10%的出现频率。而某些字比如"噱"字，可能只有几十万分只一。
最常用的300个汉字，占了任何一篇规范的大众性文章的约50%。最常用560个汉字（含有前面的300个），在现代汉语的一般文献里出现的概率总和达80%。最常用的1000个汉字在大众性报刊杂志中出现的频率已达到90%。如果作一条曲线，这是一条渐进线，随着字数的增多上升愈慢，逐渐靠近100%。（本人计算机里已有3000多字，还是打不出咱们总理的名字中的"金容"。）这条渐进线没有拐点，是圆滑的，因此也不能说常用字有300或500或800或者1000或者1500。
老舍的名著《骆驼祥子》全书107'360字，只用了2'413个不同的单字。
以上数据要说明的是：
1、教孩子认字，要有统计概率的概念，如果先学了使用频率最高的560字，孩子读任何一篇成人的大众性文章将认得文章中篇幅80%的字；若是先只学了从560到1000字之间的字，则只能认得90%-80%=10%。所以，识字看书的效果，不直接取决于识字数量，倒是与所认的字的使用频率直接相关；
2、因此教孩子认字，最有效的是大致按照使用频率来教。找不到使用频率表，找一套小学教材就行。编教材时这是首先要考虑的因素；
3、我个人认为，儿童识字，如果首先认识了常用的字，其实远远不要到1500个字才可以读书。我们国家编写的扫盲识字课本，只有300-500个常用字，扫盲班毕业的学员看书读报理解基本无问题。（这一点对于海外为孩子认汉字犯愁的妈妈们也许有点启发）。
4、因此，从识字到读书根本不要等到认识1500个字。识字是手段，读书是目的，儿童一旦能利用所认识的字读他们喜欢的书籍，等于盲人突然看见了光明，他们的识字兴趣更是大增。现在市面上儿童读物很多，儿童读物选字一般很讲究，生僻字更少，更没有问题。并且还可以找到适合不同年龄阶段的读物，有的还注了拼音，更是没有困难。
从识字到开始阅读，根本不需要1500个字，至少可以缩小到这个数据的十分之一。掌握了最常用的100-150个字，完全可以从书店找来适合孩子阅读的书籍。通过阅读也可以继续巩固所学的字。我个人认为，不会有谁要等到学了1500个字才开始阅读的。我上小学二级家里就订阅了《中国少年报》、《小朋友》、《红小兵》（后来改名《红领巾》）等杂志，那时认得的字也就是两三百来个吧，记得好象那些书报都看得懂，不懂的地方自己可以查字典或者问父母；记得读《红日》等小说和《少年文艺》、《儿童文学》是在小学四年级，那时已经基本上没有生词了。等到小学五年级（识字大概不到1500个），已经可以躲在厕所里偷看《古今奇案选》等古代白话小说了。
dxmm 的回复：
你的识字抓重点字的想法很好，这是学习语言的很重要的方法，有几点想同你探讨一下：
1、我对学龄前儿童早教汉字是选自少年儿童出版社的《少年儿童1500个常用词》，具体书号我要回去查一查，是1500个词，还不是字，论起字来，还不止1500个。
2、幼儿阅读必须有一定熟悉的词作后盾，主要受在幼儿阶段的阅历、逻辑思维能力、综合智力制约。同样一篇逻辑上较简单的小文章，在4岁时期看和在9岁时期看，即便4岁的孩子都认识大部分里边的字，9岁的孩子很多字不认识，9岁的孩子也应该同这个4岁孩子理解的差不多甚至还要强。谁都想让孩子少认识一点字，早早地进入阅读，家长也彻底解脱了，但事实上，这么大的孩子总是理解不了文章的，他需要学习积累越来越多的汉字。但4岁时进入阅读的孩子，在他9岁时的阅读能力和知识水平比现在这个9岁的孩子要高出不止有多少呢，不止是多看了5年书了，早期识字的目的远不仅仅在识字上吧，我想这也就是早教的优势。
3、汉语拼音在上学前最好不要学，特别是进行双语学习的孩子。学拼音的目的是帮助孩子识字，孩子都认识那么多字了，上学再说吧，进行电脑拼音输入法教学时附带上学也行啊，我现在也是用拼音输入法打字呢！
你可以到该网址不再展示字宝宝乐园去看看，也许对你有帮助，我也正在尝试教小孩认字，并且买了它的教材《婴幼儿生活游戏识字》和一些书籍在学习，试着用它的方法在尝试，小孩小，还看不出效果。如果你对它的理论有什麽看法，请告诉我，好吗？我相信你实践过会比我看的透彻。
belaine 的回复：
爸爸们的讨论对我很有启发，谢谢你们了。我的感觉也是中文更重要的是教词而不是单个的字。这点可能跟英语有区别。中文少量的常用字可以变幻出大量的词组。
您区别"字"和"词"，这一点是非常正确的。1500个词的话，是有一定道理的。不过你看一看你的前面的帖子，您写的是1500字。此外，认为孩子越小，认知水平越低，我也完全同意。既然讨论起来，我不妨再说几句：
1、词的数量绝对是大于字的数量，这一点是不容质疑的。1500个词事实上绝对不要用1500个字。实际上只有300-500个字就可以构成超过1500个词。这里我也记不的具体数据，麻烦您查一下您的书上1500个词后面，是否有生字表，看看一共有多少个字；
汉语属于"字根语"，汉语是以"字"为基本单位的。一批汉字互相搭配，可以组成很多个词。当字数量少的时候，字与字组成的词数量可能少于字的个数，但字数超过几十个以后（取决于字的构词能力），互相搭配成词的机会剧烈上升。
中国科学院语言研究所在80年代初期做了一次现代汉语"字"和"词"的数量的统计。他们做的第一步工作是首先确定什么是汉语的一个"词"，比如"我的女儿"，"我的"算一个词还是"我"、"的"各算一个词，"好不容易"、"好不开心"算两个词还是"好不容易、好不开心、容易、开心"四个词…总之，最后他们制订了一套标准。根据这个标准对当时的全国中小学统编语文教材，以及其他一些大众性读物进行统计，除去所有的文言文、古诗（包括现代文中引用的文言文和古诗），统计了200万字的文章，一共出现的词为18'000左右，其中使用频率最高的是"的"，出现了200'000次左右（每十个字有一个的）。18000个词，所用的字全部不超过3000（具体数据我要去查一下）。最常用的560个汉字占据了任何一篇文章的80%篇幅，可以想象这560个字可以组成的词是一个多么大的数据。
2、到底该学字还是学词的问题：学习字还是词，首先要看学习者已有的汉语口语水平和认知能力。对于扫盲班的中国人，他们都是成年人，虽然不会写字认字，但已经掌握了汉语，只要教他们读出单个的常用字比如"国，中，间"，他们在阅读中根据上下文，自然知道"中国"、"中间"的意义，因为他们的头脑中已经有了这两个词的概念，读出来了就知道了。学习了"温和"的"温"和"高度"的"度"，他们并不需要学习"温度"这个词，也能知道"温度"的意义和读音。
扫盲班的学生学习汉字，主要只要学习300-500字的读音，以后通过阅读进而掌握词汇。而未学习过汉语的外国成年人学习汉语则完全不一样，他们必须学习词汇的意义。他们学习了"温和、高度"，是猜不出来"温度"的意思的。就是说，老外要把汉语学习到我们高中生的水平，不是学3000字就够了，而是要学习18000个词。这一点上，我完全同意BALAINE的意见。若教您的先生，要偏向于"词"，但对您的孩子，如果他已能说中国话，则可以偏向于"字"一些，尤其是最常用的300-500字；
3． DXMM先生说的也对，孩子愈小，愈应学习"词汇"；因为孩子愈小，掌握的语言愈有限。不过，汉语很有意思，很多常用词本身就只有一个字。其实我们的小学课本都已经考虑了"字"和"词"这个问题：语文书中始终是"字词并重，以词为主"，老师有时候说要"抄生字"，也有时候说要"默生词"。
4． 我个人认为，阅读和识字（词）从时间顺序上还是不要隔那么开。您看我们的小学外语课本，一出现词，句子和文章马上就来了。词汇少时，文章简单。因为识字是手段，阅读是目的，但阅读其实同时也是强化识字效果的手段，是可以基本齐头并进的。认得了几十个字，完全可以找来难度适中的幼儿读物。您再看许多家庭使用的适合于2、3岁幼童的DISNEY MAGIC ENGLISH，也没有专门先来词汇，而是一开始就是HELLO！ HI！ HOW ARE YOU！
5.1500个词汇是有一定道理的。我手头有两本编写比较好的儿童英文最常用词汇画册，都是英汗对照的。一本是英国LONGMAN公司的，选了1500词，另一本是意大利出的，英文词汇收集了1350个。
这两本书分别是：
1、《彩色图解少儿英汉对照词汇--最常用1351个单词》，新疆青少年出版社出版发行（乌鲁木齐市胜利路100号 邮编：830001），ISBN7-5371-3075-2/G.1373
本书由意大利米兰出版公司授权出版，全国各大书店有售；精装价68元。
2、《彩图双解儿童英汉词典》，神龙卡通公司制作，英国LAROUSSE PLC出版公司授权 吉林摄影出版社出版（长春市人民大街124号，邮编130021，电话0431-5625466），ISBN7-80606-155-X/G.31 ；56元。
第一本英文是大写的。没有关系，孩子认英文其实应该大写小写同时起来。DISNEY 英语里面全是大写。英美人士对使用大写明显比咱们中国人多。
再要说明的就是：这两本书给出的词汇字体偏小，不适合三岁以下孩子使用。但图片完全没有问题，可以在孩子几个月起就叫孩子指认事物，告诉孩子 LOOK AT THIS FUNNY MONKEY，YEAH， IT'S A MONKEY. WOW' THIS IS A BANANA' THAT'S AN APPLE. 等孩子记住了一些东西，就可以尝试问孩子：WHICH ONE IS THE APPLE？ TELL MOMMY， ER，WHO IS MR ELEPHANT？要提醒注意的是：
一、孩子小时不要定时定量，可以随时把书拿出来，征求孩子意见：LET'S DO SOME READING? DO YOU LIKE TO READ THE BOOK? 孩子有兴趣就读，读一会不读了，你就放下。
二、不一定要从头读起，随便翻到哪一页都可以。不要企图按照字母顺序安排有计划的学习，完全应该是无序的。你不要把这个事情当成一种有意识的"学习"，而是与孩子的一个生动的游戏。始终要记住的原则：只问耕耘不问收获。1500词汇是很大的，我88年统计过当时的初中高中教学大纲要求的词汇，好象只有不到1800个。世界上任何一本大英汉词典，释文中使用的词汇为2000左右，就是说2000词汇用熟练了，可以解释世界上所有的事物概念。
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2003-06-18 16:38:21
