春天，别急着摇晃苹果树

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云飞

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春天，别急着摇晃苹果树

有一位作家曾这样说过：“降低和减少艺术在生活中的比重，是一个社会走向愚昧和衰弱的开端。”在社会真情呼唤素质教育的今天，许多家长把自己教育孩子的目光锁定在艺术上，孩子们的艺术学习蔚然成风：有的学国画，有的练书法，有的弹琵琶，有的抹古琴……文人雅士的种种绝活，在现代的孩子身上尽显风流。

从调查中发现，这种现象的出现，从家长的角度来看，主要有以下几点原因：一、为孩子着想：在知识经济年代，有一技之长，可成为孩子将来报考学校的资本；二、从自身出发：自己小时候没学的东西，不能再亏待孩子———要学；自己没实现的理想，就让自己生命的延续———孩子来实现；三、从社会流行趋势看：别的孩子都在学，我的孩子凭什么不学？因此，不能落后，非学不可。

的确，没有艺术的教育是不完全的教育。但是，从现实中不难发现，其实我们的许多孩子并不领父母的情。有位小朋友曾这样写过他的内心：“妈妈每天逼我拉琴，可我不喜欢拉。爸爸就骂我打我，我就更不喜欢拉了。我在心里想：等我有了钱，我一定要买架手风琴，把它劈碎，再买一本乐谱，把它撕烂，来发泄我的仇恨。”可见，艺术教育并没有给孩子的情操带来陶冶，相反，却严重影响了孩子的身心健康。

为什么教育会出现如此尴尬的场面？我想：关键原因还在家长身上。我们家长不但把孩子的艺术学习当作职业培训看待，更把它当成争夺虚名的筹码，因此，谩骂与棍棒交加，逼迫孩子练习练习再练习。可细想一下：孩子稚嫩的双肩怎能担起父母如此沉重的使命？这样，不仅让孩子丧失了学习的兴

趣，更让艺术教育丧失了真正的意义与价值。如此这般，也说明了这个社会并不真正需要艺术，也并不真正重视素质教育。

为了让艺术教育真正体现它的价值，让孩子在轻轻松松、快快乐乐中学习，作为家长的我们，该怎样做呢？

一、明白教育的目的并不是为了造就艺术家

艺术教育，并不能把每一个孩子塑造成出类拔萃的艺术骄子。从古至今，我们不难发现，那些在艺术领域有显赫声名的人，不是身处艺术世家，长期受到艺术的熏陶，就是具有非凡的艺术天赋。但是，大部分的孩子，他们没有这样的身世，也没有这样的天资，因此，在一般的情况下，也就不可能成为艺术方面的杰出人才。

所以，在对孩子进行艺术教育之时，我们家长要摆正心态，要明白，学习的目的是让孩子拥有一门技艺，将来用它来提升孩子的价值品位，来陶冶孩子的情操，来调节孩子枯燥的学习生活，让艺术为他们的学习、生活抹上一些斑斓的色彩。我想，如果我们用这样的心态来督促孩子学习，我们就会心平气和，孩子就会享受艺术，也就达到了艺术教育的真正目的。

二、处理好自己在艺术教育中的角色意识

要让孩子卸下沉重的思想包袱，视学习为快乐，我们还必须要放下家长的架子，放弃家长的威严，在教育中及时调整好自己的角色。

———做个真心实意的欣赏者

心理学家威廉姆杰尔士说：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”因此，在教育中，我们最应该做个真诚的赏识者。我们不需喋喋不休的指导，不需苦口婆心的教育，我们只需静静地欣赏：用我们的真心倾听孩子发出的每一个乐音，用我们的双眼注视孩子描绘的每一抹缤纷。所有关注的眼神，都是我们发自内心的真诚的赞意；所有默默的倾听，都是我们淌自心间的无尽的爱意，就让我们真心实意的欣赏激励孩子不断前行。

———做个注意评价引导，给孩子积极心理支持的促进者

价值引导是家长作为“促进者”的重要内涵，旨在帮助孩子在建构知识、掌握方法、形成能力的同时，获得丰富的情感、积极的态度、正确的价值观。价值引导的水平是衡量家长教育思想、教育智慧、自身素养的重要标志。因为家长个性化的价值引导能唤起孩子的学习激情。德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”

那么，家长作为“促进者”，怎样对孩子进行正确的价值引导呢？

（1）传递显性信息，直接肯定

《成功学全书》中说：“实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。同时，为了不辜负你的赞扬，他会在受到表扬的这些方面全力以赴。”因此，在教育中，我们不妨经常说说“你的学习很有收获，我真为你高兴！”“你的想法与众不同，很有见地，你能说说是怎么想到的吗？”……让这些真诚的赞美，鼓励孩子奋发向前。

（2）凸显隐性信息，放大优点

对于一个人，自信心非常重要。孩子的心敏感而脆弱，一句简单的称赞，一个关切的眼神，会让他们的心中荡起层层涟漪。反之，一句漫不经心的斥责，一种视而不见的漠视，也足以刺伤他们幼小稚嫩的心灵。

我的孩子在练习古筝时，音符“4”、“7”总是按不准，常走调。可是，当她稍有进步时，我总会给予她热情洋溢的鼓励：“不错，现在弹的这个音已经很接近正确的了。再想一想，怎样才能把音弹得更准？”教育要给孩子最珍贵的厚礼，就是自信心与自尊心。记得曾经有位伟人说过：“谁拥有了自信，谁就成功了一半。”因为自信与自尊是人终身发展的力量源泉，缺少它，人是很难走向成功与成熟的。因此，在教育中，我们要用欣赏的眼光放大他们的微小优点，把肯定、赞赏的语言慷慨大方地送给他们，以帮助孩子不断赢得自尊，积累自信，让他们永不言败，成为生活的强者。

———做个积极旁观、提供必要帮助的指导者

我们家长虽然并不都是艺术教育工作者，但是，在陪学的过程中，耳濡目染了老师的教育，对孩子学习中存在的问题也略知一二。因此，作为旁观者的我们，在孩子练习的过程中，我们并不能一味清闲、安逸，而要认真地看，仔细地听，用心感受孩子的心灵世界，随时掌握各种信息，考虑能够指导的切入点。但家长的帮助不是无情的干涉，也不是主次不分的替代，而是待到孩子“山穷水尽”无路时，方可指点他“一村”。因此，这是种“雪中送炭”式的指导，用我们的寥寥数语为孩子洞开一片“柳暗花明”的新天地。

卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这秩序，我们就会收获一些早熟的果实，他们长得既不丰满又不甜美，而且很快就会腐烂。我们将造就一些幼稚的博士和老态龙钟的儿童。”卢梭的这句至理名言，真切地告诉我们：在春天，让我们耐心地培植苹果树，不要狠心地去摇晃它，这样，才能在秋天时收获到累累的果实。

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让孩子攀登自己的高峰
大树下的幼儿园

2007-03-07 02:27:28