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论幼儿钢琴教学中的兴趣培养
论幼儿钢琴教学中的兴趣培养
幼儿教育在新的时期，新的环境下，有了新的内涵，它的地位不容忽视，它是整个国民教育的基础，是全民素质教育的奠基工程。总的来说，幼儿教育应该是一种情感教育，它着重于培养幼儿德、智、体、美全面和谐的发展。而作为美育范畴内的音乐艺术教育，更是其中不可或缺的一个环节。在人类对音乐艺术的传承中，钢琴的学习是其重要的手段之一。而在幼儿音乐教育中，钢琴的学习也是引领幼儿走进音乐殿堂，发展幼儿创造性思维，丰富幼儿情感世界的重要方式之一。
任何一种学习，不论它的目的如何，在其初始，乃至整个过程中，兴趣的培养都占有极其重要的地位，有了兴趣，学习个体才会产生主观能动性；有了学习的动机，才有一个自觉自愿的学习过程。兴趣是推动学习的一种最实际的内部动力，不仅直接影响学习的效果，还将影响其潜在的素质和能力的发挥。教育家赞可夫曾说到“教学法一旦触及人类的精神需要，这种教学法就能发挥出高质有效的作用”。既然是兴趣的培养，那么首先，我们当然就要对兴趣有一个全面的认识。通俗意义上说，兴趣就是对一事物或技能产生了好奇心理，而想探究、拥有、或掌握这一事物或技能。而在心理学上，兴趣的内涵是指一种积极的认识倾向和情绪状态，是调动学习个体思维、探索、认识的内动力。根据兴趣起因，心理学上将其分为了两种：直接兴趣（由某些事物或活动带有情绪感染力而引人入胜所直接引起的兴趣。）和间接兴趣（由活动的目的任务或活动的结果而引起的较稳定的兴趣，是由事物所导致的结果具有意义时发生的）。
对于幼儿而言，他们的心智发展正处于初级阶段，控制力，毅力都很差，对于任何事物，他们都是以兴趣为诱因去探索。有了兴趣，幼儿就能自觉的控制自己的注意力，并产生欣慰、快乐的情绪，能抑制疲劳，克服困难，兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促使幼儿创造性的学习，，还能激发、维持、促进幼儿的探索欲望，并使之形成积极、主动、富有坚持性的性格特点。因此，我们在幼儿钢琴教学的过程中，要以兴趣的培养来贯穿始终，以兴趣的培养来达到音乐感、美感的培养，更好的为幼儿全面素质的培养发展服务。
那么，我们应该怎样在幼儿钢琴教学中进行兴趣的培养呢？
一、作为教师，要有正确的方法来引导、教授。
幼儿兴趣的产生多是由表象所激发，多为直接兴趣，缺乏稳定性，但如果我们以正确的方式方法来引导他们，直接兴趣会不断的积累、强化，发展为间接兴趣，更具有稳定性。这样可以使幼儿更快乐的进行学习。
1、发现并引导幼儿对钢琴学习的兴趣。
在钢琴教学中，如果一开始幼儿就对钢琴教学缺乏兴趣，势必会影响幼儿对钢琴学习的认同，甚至对钢琴学习产生厌恶感。因此，在钢琴教学中，教师的首要问题就是如何使幼儿对钢琴学习产生初步的直接兴趣，而不认为这种学习是负担，是累赘。作为教师，我们必须认识到，幼儿们对钢琴的学习并没有一个深刻的认识，他们只有认为钢琴学习可以给他们带来快乐，他们才会去学。因此，在学琴前可以先多让他们听听优美的乐曲，进行想象；或者让他们注意自己爱看的动画片中的钢琴音乐与角色和场景的关系（如《猫和老鼠》）；也可以去观看一下学琴孩子的表演。这样，他们就会通过注意慢慢转化为学琴的初步兴趣。
2、激发幼儿钢琴学习的兴趣。
对幼儿的兴趣的培养很大一部分都需要在钢琴教学过程中慢慢培养起来。在钢琴的教学上，我们就必须让这些孩子对钢琴的学习觉得有意思，好玩，在一开始就要有一个游戏的气氛，让孩子有学有玩。
①教材的选用：幼儿初学钢琴，教材选用很重要。幼儿教育强调快乐学习，游戏化教学，钢琴的教材也需要注重这一点，我们可以选用富于童趣、形象生动的教材，这样幼儿会更加喜欢。例如，小汤这套教材，里面的旋律简单生动，插图与乐谱相结合，很容易让幼儿理解，并产生兴趣。
②语言的运用：前面已经说过幼儿的心理发展尚在初级阶段，心理发展水平较低，针对他们理解力较弱，逻辑思维能力较差的问题，要以启发他们的想象力为手段，以一些生动形象的比喻来解释一些技术性较强的问题，如手型问题可以用盖小房子来形容，手背是小房顶，十个手指娃娃是撑着小房子的，小房顶不能塌，否则会砸到手指娃娃，使他们走不动路。手指的塌陷可以比喻成小瘸子走路，不好看，还会让小房子倒掉。再如手腕的断奏可以比喻成小鸡啄米，手指是小鸡嘴不能动，手腕是小鸡的脖子，很灵活等等。并且可以在乐理知识的解释中运用比喻的手法，如四分音符可以解释为小蝌蚪，二分音符可以解释为气球等。
3、增强幼儿学习兴趣，使之具有持久性。
在无数的事实中可以发现，让幼儿产生一时的兴趣不难，难得是如何使幼儿在整个学习过程中对钢琴学习产生不间断的兴趣，也就是怎样使幼儿在学习过程中对阶段性的结果不断的满意。
①竞争意识的运用：幼儿的心智虽然尚未成熟，但是他们已经有了自我意识，他们强烈的要求表现自己，希望自己是突出的。因此，在幼儿学习兴趣减退时，可以让他们多观摩以下其他幼儿的演奏，来激发他们，从而产生竞争心理，再次回到钢琴的学习上来。
②表扬的功用：对于大部分幼儿而言，适当的表扬是促进他们学习，增强学习兴趣的好办法。老师在幼儿每次上课时多对幼儿的进行表扬，肯定幼儿每一点理解的正确和对于所学内容的创造性想法，都会增强幼儿的自信心，使之对钢琴学习更有兴趣。
二、幼儿钢琴练习过程中兴趣的保持。
在练习方面，由于幼儿们尚缺乏意志力，没有自觉性。作为家长，可以适当加入一定的强制性因素，可以要求幼儿每天必须练习一定的时间，但具体时间段可以不用规定，强制与灵活相结合，使幼儿每天的练习成为习惯。但是也必须遵循培养练习兴趣的大前提。
但是作为练习，它的特殊的规律性，很容易使幼儿产生倦怠心理。这里，来解释一下练习的规律性，在心理学上提出了一个练习曲线的说法。心理学角度看，一种技能的形成，必须经过一定的练习，其所表示的练习过程的规律是：练习初期进步较快，然后经过一个明显的停顿期或者退步期，在练习后期则是缓慢但是较稳定的进步。在对幼儿的兴趣的培养上，中期是一个危险期，也就是间接兴趣培养的重要时期。此时，前期的强烈的新鲜感和好奇心，既直接兴趣，已经消退，再加上快速进步后的突然停顿或后退，会使幼儿产生不开心，，厌烦等消极情绪，所以，作为教师和家长就必须使幼儿明白这是一个必然的过程，给幼儿以信心和动力，多肯定幼儿的优点，少给幼儿压力，鼓励他们突破高原。在这一点解决后，由于不同的幼儿会出现进度上不同的练习曲线，作为教师就应该仔细观察幼儿的进步过程，掌握其练习曲线，发现一套适合幼儿的，可以维持幼儿学习兴趣的有效的练习方法。
孔子云；“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是激发幼儿学习和强化幼儿学习的原动力。在幼儿钢琴教学中，只有注重了兴趣的培养，我们才能更好的体现快乐教育，更有效的发挥出音乐教育在幼儿全面素质教育中的功用。
莱茵河畔艺术中心
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莱茵河畔，美妙琴声！
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2007-04-07 22:44:13
