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贴一段陈围前些日子的讲座稿：创造力是一种爱。
１、什么是创造力？
是解决问题最为有效的方法，是对生命热爱的动力。
２、创造力是一种爱，也是生存的本能。
婴儿生命之初即开始创造，吃奶、哭声中的变化、说话、走路、画画、手舞足蹈、听、闻、摸、摔 东西，都是孩子在一种成长中探索，凡阻止这样的探索，就是阻止创造，就是阻止成长，一个孩子 酷爱画画，画了两年，突然不画了，我们毫不恐惧也不焦虑，如果这个孩子说了两年的话，突然自 闭不说话了，家长会怎样？
说话与画画都是孩子最早的爱，我们没有保续的好，很可能今后不会再爱了。人活着过毫无创造力 的生活会很累的。
创造力是一种生活方式，或者说，生活是一种创造力。创造力在各个领域并不互通，幼儿是离上帝 最近的人，也是最可能创造的人。
３、创造力的杀手
监督：整天绕着孩子转，孩子做什么都在监视之下，那种冒风险，创新欲就掩藏起来了。
评价：担心别人的评价，打分，不关心自己的满意程度。
奖励：过多使用小红星、钱、玩具、肯德鸡．．．．奖励手段，这样会使孩子与生俱来的创造乐趣 被剥夺。
竞争：应该适度，有利于培养团队精神，非赢即输，孩子会绝望，孩子应该有控制自己节拍发展的 权利。
过分控制：“结果式”教育，会让孩子觉得任何创新都是一种错误。
选择约束：告诉孩子哪些活动可以参加或不参加，不是随着孩子的意愿爱好，而加以引导。
压力：对孩子过分期待，真正兴趣还没有建立之前，背字母表、学数学、学画画、学钢琴，最后孩 子会对所学科目产生厌恶。
重量杀手—时间：我们总说孩子坐不住，幼儿园的老师说孩子最多能坐十分钟？是老师心里没坐 住，孩子总是比大人玩的时间更长。
父母，教师，应说是一口深井，而不是滔滔泉水，等待孩子去汲取，爱育不在于你需要向孩子付出 多少，而在于孩子希望从你那里得到多少。
创造力的培育必须有足够长的时间让孩子去品位、去探索一个特殊活动或事物，逐步变成自己的 体会。
沉迷几小时，例：画画，手工，玩水，玩沙，游泳，时间本就是创造力的一个组成部分，少打断孩 子，一个成人总觉得任何行动要有一个最终结果，而如果他无法直接得到这个结果，对他而言，就 是一种浪费时间和令人沮丧的事。
４、美术的创造过程：
A、好奇 B、喜欢 C、积累表达手段 Ｄ、犯错、犯错再犯错 Ｅ、用一生来维护，能 感动自己的作为。
５、激励就是激发活力，激发创造力的一部分就是要让孩子们在早晨醒来时真正对他们所做的感到兴奋 不已。例如：看自己种的树，喂的小兔子刚出窝，狗长大了......我半夜看自己画的画，看小朋友 的画，看千千，看千千画画......
６、成人在艺术教育中的角色。
最好的艺术教育，只是引介美学的认识。
材料的可能。
对创造欲从来不设限。
好象什么都没有教，可是孩子却学到了东西，一个好老师，好父母不过是在美学与创造，教与不教 的两难间结合了矛盾，求取平衡。
７、每个人都有创造力，创造力是对生命热爱的动力。
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2007-04-28 13:22:00
