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| 等 级：正式居民 |
| 经 验 值：85 |
| 魅 力 值：51 |
| 龙 币：154 |
| 积 分：105.7 |
| 注册日期：2007-05-31 |
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红黄蓝亲子园没有图书的儿童玩具图书馆介绍
．P．M儿童潜能发展教育----
《儿童玩具图书馆》
一、 含义
C．P．M全称是Chirdens Potential Motivated称儿童潜能发展教育。
一、 简介
《儿童玩具图书馆》融合了近代、现代幼儿教育家、心理学家的教育理论。它有别与一般儿童玩具，是集玩具与学具为一体的循序渐进的个别化学习型玩具。为儿童提供了百余种学习系列，包括数学、语文、健康与体能、艺术、社会、自然与科技六大玩乐操作学习领域，近千余种玩具宝盒。这里没有一册一册的书籍，架上摆放的是一盒盒内容丰富的、系列化的玩具宝盒。在这里：课本变成吸引孩子的有趣的玩具，学习变成了游戏。
三、C.P.M儿童玩具图书馆的教育原理:
儿童玩具图书馆发展之源由与理念：C.P.M儿童玩具图书馆源于人本理念。
儿童——是世界的希望。尊重每一个儿童都是天才，拥有无限发展潜能。
潜能——拥有无限的潜能。要激发儿童的潜能，引发儿童学习动机是最好方法。
动机——游戏原理。引发学习动机的最佳途径是创造良好的学习环境，即游戏化教学。
四、《儿童玩具图书馆》的学习目标与学程导向
三大学习目标：
认知与自学-----通过认知以培养自学能力
技能与自律-----通过技能学习以培养自律能力
情意与自觉------通过情意学习以培养团队协作能力
三大功能：
透过玩具-----让孩子有兴趣玩，产生快乐的动机
透过游戏-----让孩子有系统的学习，产生专注的意志
透过图书馆-----让孩子有自主能力，产生尊重的情操。
三种能力：
专注力；理解力；意志力
三个有利于：
既适合孩子现有水平，又具有一定的挑战性
既符合孩子现实需要，又有利于长远发展
既贴近孩子现有生活，让孩子感兴趣，又有利于孩子发展
四个学会：
学会认知；学会做事；学会共同生活；学会生存。
十种能力之养成：
了解自我与自信、独立思考与解决问题、动手操作与实践、选择发展与分析、主动探索与研究、模仿与创新、沟通表达与分享、尊重与合作、计划组织与执行、注重学习
五、幼儿对宝盒的操作有三种形式
自学部分：幼儿自己独立动手操作宝盒学习。
互学部分：幼儿互学操作宝盒，即2—4岁儿童（或亲子）互动学习。
团学部分：团体的互动学习。
咨询电话：８０７７０７７８，８０７７０７７９
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2007-07-09 18:18:23
