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好孩子不是夸出来的
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前一阶段有人提出赏识教育，还提出了一个口号：好孩子是夸出来的。我认为这个观点太极端了，起码是不全面的。教育必须讲究辩证法，不能提极端的口号。我赞成多赏识、多表扬、多鼓励，但是不赞成好孩子是夸出来的口号。好孩子不是夸出来的，好孩子是教育出来的。其中包括家庭教育、学校教育、社会影响。家庭教育也不是夸夸就成了，有家长的身教、家庭的环境、科学的教育方法等等，方法中有表扬也有批评，还要实践锻炼、严格的训练等等，只是赏识是出不来好孩子的。无原则的表扬，过多、过分的表扬不利于孩子成长。
第一， 一味表扬，孩子容易骄傲自满。孩子认为别人只能表扬他，一旦家长不赞美孩子的时候，他就会感到家长不喜欢他了，赌气、生气。而且当一个孩子在家里习惯了不停地被表扬，到了学校，教师同学不像爸爸妈妈那样地表扬他，于是他就有可能会不喜欢老师，也不喜欢同学。
第二， 孩子将来不适应社会。孩子将来长大工作了谁能总表扬他呀，怎样适应社会呀。总靠表扬才干活，那叫什么人呢。
第三，孩子心理承受能力低。多而不当的表扬对孩子并不好，会造成孩子听不得批评意见。现在有些孩子已经听不得批评意见了，一批评就暴跳如雷，甚至出走、自杀。大学里自杀的学生没有经常挨批评的学生，经常挨批评的学生考不及格都不自杀。虽然考不及格不好，但是起码还活着呀，还可以再教育呀。
教育不等于不批评，发现孩子不正确的行为或不良的习惯，不能熟视无睹、听之任之，要给以必要的教育，特别是严肃的批评教育。批评有十分重要的作用，它可以使孩子清醒地认识到什么是绝对不能做的，以便及时调整自己的行动。??
家长要让孩子有是非观，能正确地评价自己，有正确的荣辱观，用八荣八耻对照自己，正确地对待自己的问题，不能在虚伪中生活。要知道自己的问题，正视自己的错误，学会反思。失败不是成功之母，有反思才是成功之母。
孩子需要表扬也需要批评，该表扬的时候要表扬，该批评的时候要批评，我的观点是：表扬为主，批评为辅。严爱结合，刚柔相剂。哪怕98％是表扬，也要给批评留2％的位置。
如果我们发现孩子不正确的行为或不良的习惯，不能熟视无睹、听之任之，要给以必要的教育，特别是严肃的批评教育，甚至惩罚，也就是负强化。一个孩子没有批评，甚至没有受过委屈都是很难成才的。负面教育在培养孩子上也起着十分重要的作用，它可以使孩子清醒地认识到什么是绝对不能做的，以便及时调整自己的行动。
然而有些家长受到错误宣传的影响，对孩子只许表扬不许批评。一个老师批评一个学生，家长质问老师为什么批评我的孩子？老师说你的孩子犯错误了。家长说，报上说了，好孩子是夸出来的，你得夸我的孩子。弄得老师哭笑不得。孩子偷了东西，难道让老师说你偷得对，偷得好吗？所以说该批评的时候一定得批评。该处罚的一定要处罚。
我们提倡说服教育，但不等于不要惩罚。新加坡是个民主社会，但现在还保留着鞭刑，犯了罪要拿鞭子抽。有些学校把鞭刑的录相放给孩子看，以示警戒。台湾有些学校又允许老师打学生手板了。条件是：
??•错误到了非常严重的程度，不惩罚不足以起到惩戒的作用；
??•需家长同意；
??•需第三者替老师打，以防老师报复学生等。
不管有多少条件，允许打，就有一定威摄作用。当然我们不是主张打孩子，不是生搬硬套国外和境外的做法，但惩罚也是一种教育方法。孩子犯了错误，给以一定的批评教育以至惩罚都是必要的，当然这只能是辅助手段，但没有也是不行的。??
但是大家不要理解错了，以为我主张专制，提倡粗暴，我这里说的是表扬为主，批评为辅，如果整天批评那就更不对了。批评要少用、慎用，但是不能不用。
然而，不少家长在使用批评时方式、方法不科学，家长出了气，可孩子不服气，起不到应有的教育作用。因此，我们使用批评时必须掌握科学的方法，讲究艺术。批评时要注意以下几点：
1. 要有明确的目的。??
为什么要批评孩子，一般的家长都是非常清楚的，可有时一急就忘了目的，而采取不正当的方法，使孩子感到挨批评并不是因为自己犯了错误，而是因为家长急了。所以批评孩子时家长头脑一定要清醒。要记住批评不是目的，是手段。批评的目的决不是使孩子心灰意冷、垂头丧气，而是帮助孩子认识错误，丢掉缺点，大踏步地前进。批评孩子的目的决不是自己出出气，而是为了教育孩子。批评孩子也决不是单纯因为孩子伤害了家长，不是因为孩子的过失给自己丢了面子，使自己伤了心、生了气，而是因为孩子的思想言行违背了社会的道德要求，如果不及时给以强刺激，孩子的缺点、错误就会越来越严重。为了挽救孩子，为了使孩子得到警戒才批评、孩子。如果这个目的自始至终十分明确，家长就会理智、冷静地对孩子进行批评而不会为出气，说出出格的话、做出过火的行为了。??
2. 要尊重孩子的人格
家长不要忘記，孩子也有他自己的情感和人格。如果不尊重孩子的人格，孩子是絕不肯真心地听从家长的。批评并非是横眉立目、训斥、挖苦，它是以理服人，而不是以威压人。有些家长批评孩子像旧警察审问犯人一样，气氛过分紧张，甚至连吼带叫“当初我就不该生你！”；“闭嘴！你这个小混蛋！”……同时，伴随着圆睁的双目和尖厉的叫喊，这些表情、动作构成一个强烈的刺激，使孩子对这些活终身难忘。他们可能会因此认为：原来爸爸妈妈是这样看待我的。他怎么能接受你的批评教育呢。
3. 要让孩子知道自己为什么挨批评
如果只是一味地責骂，只不过是伤害孩子。对孩子说明他的錯誤何在，才能使他们充分地反省，改正錯誤。
4. 要让孩子明白，怎样做才不会再犯相同的錯誤
批评的目的，不在批评本身 ，光是批评，並沒有多大的意义。 因此，父母在批评子女时也要告诉孩子怎样做，最好是能让孩子自己去思考、去做决定，而父母只是给予启发而已。
5. 要注意态度??
孩子犯了错，家长往往比较生气，一气之下就会又打又骂，这样不好。孩子犯了错误，家长生气是可以理解的，但打骂孩子却是不正确的。家长不姑息、不纵容、严格要求孩子是完全正确的，但讽刺、挖苦孩子却是错误的。要取得批评的效果，家长一定要注意态度，不
少家长失败的原因不是因自己的动机而是因自己的态度。对孩子的批评可以严肃，但不能粗暴，是真诚的，善意的，孩子就容易接受，这才有利于孩子改正缺点错误。如果孩子感到你是成心找碴，成心与他做对，你说多少也白搭。孩子不接受批评往往不是因为家长的道理不对，而是因为他们不能接受家长那咄咄逼人的态度。??
6. 要公正合理、恰如其分??
有些家长看到孩子犯错误就急了，批评起来过火，以为这样的强刺激对孩子会起到较深刻的教育作用。殊不知，越过火孩子越反感，并未取得应有的教育效果。所以批评更要慎重，更要讲究方法，应该做到既严肃又耐心，使孩子心服口服，要心服口服就必须公正、合理，批评要实事求是，是一就是一，是二就是二，不要以为说得越多越好。
●“你算完了，我从没见过像你这么笨的孩子”；
●“你算完蛋到家了，这一辈子全完了”；
●“你真混蛋透顶，不可救药”。
这样的过火语言只能使孩子感到无所谓，反正我错误没那么严重，爱说什么说什么吧，于是给你一个耳朵，不往心里去。孩子认为你无非就是撒撒气而已，批评的效果无形中就降低了许多。当然批评、惩罚太轻也不行，太轻不足以引起孩子警惕，肤皮蹭痒也没什么效果。最好的办法就是调查清楚，合理、公正、适度的批评。所谓“度”就是质与量的界限，超过了“度”就会走向反面。我们的批评一定不要夸大其辞，要实事求是，恰如其分。??
7. 要一分为二，不要全盘否定??
家长批评孩子的时候爱犯的一个毛病就是全盘否定。因为孩子犯了错误就把孩子说得一无是处，这对教育孩子也是无益的。孩子小，有缺点、犯错误是正常的，绝不要一见孩子犯了错误就攻其一点，不及其余。其实孩子不是从小到大都只做错事，必定还有许多可取之处.如果我们只针对眼前的错事指责他,而忽略了他的优点,就很容易让孩子觉得大人眼中只看到他不好的行为。我们对孩子应该有个全面的认识，孩子有缺点，也有优点，犯错误不等于一切全完了。有了错误的行为不等于动机全是坏的。有时孩子犯错误是好心办了坏事，有的是经验不足，有的是能力不佳。我们在批评时一定要客观分析，一分为二地对待孩子，尤其不要把孩子看死了。要用发展眼光看孩子，相信孩子会有变化。这样才有利于孩子的进步。??
8. 批评要具体，对事不对人
孩子做了错事，我们只需告诉他：“你这件事做得不好。”而不要说：“你是个坏孩子。”这两句话带给孩子的感受是不一样的。只有具体，孩子才会知道错在什么地方了，才好改正。而把问题扩大到对整个人，孩子的心灵容易受到伤害。不要简单行事，尤其不要进行人身攻击，要对事不对人。要让孩子知道，做错了事应该受到批评，但父母不会因为他做了错事就不爱他,而希望他更茁壮成长起来。
9. 要掌握好批评的时间??
一般来说，家长都是在孩子犯了错误时立即就批评，但应该考虑到人与人是有区别的。有的可以当时批评，有的可缓一缓让他思考一下再批评。这要根据孩子的气质、性格来决定，还要根据孩子当时的情绪来决定。我们对待批评的时间也要研究，有些时间就不应进行批评，如吃饭的时候最好不要批评，吃饭时批评对孩子对消化器官的影响很大，容易使孩子得肠胃病。睡觉前批评也不好。睡前孩子受到严厉的批评，孩子郁闷而寝，影响睡眠，易得神经衰弱症，流着眼泪睡觉，对眼睛也不好。??
10. 要抓好批评的时机??
批评孩子的时机很重要，孩子在不同时期心理状态不同，对批评的态度也不同。一般来说，心情不佳时，不利于认识自己的问题；心情平静时，有利于认识错误。一定要先了解孩子的心理，再針对孩子的心理給予适当的批评，這才能算是理想的批评方法。所以，批评要选择有利时机。有时可以在与孩子玩耍中提起孩子的过失，有时可以在孩子受奖、高兴时，提醒孩子改正不足之处。??
11. 要选择批评的场合、地点??
家长批评孩子应该避开他人，一般不要当着孩子的朋友、同学、邻居、亲戚的面批评孩子。因为孩子很爱面子，当着众人数落孩子，孩子面子上下不来，往往顶牛。批评孩子时，最好与孩子私下单独谈。如有可能可以边散步边谈，坐在花园谈。适当的场合既能保护孩子的自尊心，又有利于孩子接受意见。??
12. 要注意批评的次数??
对孩子的错误不要翻来覆去批评个没完没了，对一次错误批评一两回就可以了。连续的负强化会使孩子心理上长期处于紧张状态，感到这也不行，那也不是，从而无所适从，严重的会产生自卑感，甚至破罐破摔，“反正我算完了。”所以，家长一定不要对孩子的错误反复、连续负强化，。??
13. 不“揭疮疤”，不“算老账” ，不“揪辫子”
批评不要“翻箱倒柜”、数罪并罚。有些家长一旦发现孩子有某些不良行为，就忍不住把孩子过去做错的事情都拿出来数落一番。在父母没完没了的叨叨声中，孩子往往已不记得自己的哪一个错误才挨批评了。批评孩子只谈眼前，不翻旧账，做错的事已经批评过了就应该“结案”了，不要老是记着孩子以前不好的地方，让孩子觉得他在家长面前永远无法翻身。孩子正处在学习做人的过程中，父母要原谅孩子的过错,动辙就翻老账，孩子是不会接受的。因此批评孩子时不要“揭疮疤”，不要“算老账”。更不要“揪辫子” 。
14. 要善于等待，允许孩子有个认识过程??
家长批评、惩罚孩子往往心急，总想“立竿见影”，要求孩子立即承认错误，写检查，作保证，以为孩子全都认可了就改正了，其实不然。孩子对错误有个认识过程，有的快，有的慢。有的孩子经过批评得到猛醒，可有的认识还有个过程，对家长的批评还有个消化的过程。在孩子还没彻底认识时要求孩子百分之百“认罪”，其实是自欺欺人，就是孩子低头认罪了，也是假的。因此对有些孩子来说需要有个认识过程，家长应允许孩子一点点加深认识，善于等待，不要心急。即使孩子当时认识了，行动上也还有个转化过程，出现反复时家长要允许，孩子的进步不可能是一帆风顺的，特别是已形成坏习惯的孩子，要纠正他们的不良习惯更不能操之过急。家长在批评孩子时也应允许孩子部分保留，允许孩子反驳，这样才体现出批评是民主的。有时我们批评的不完全符合事实，孩子提出我们应该接受，这并不妨碍我们对孩子的批评效果孩子感到我们是公正的、民主的才会更愿意接受批评。有时等待也是一种教育。
15. 适当增加身体接触
对於胆小的孩子，家长在批评时可以搂着它的肩膀,或拉着他的手讲道理给他听。有些听不得一句重话的孩子会非常排斥所有指责他的话，所以当我们实在需要责备他时,我们应该用眼睛正视孩子,一边指责一边适当增加身体接触,这样就能够达到恩威并用的效果。
16. 要有针对性、讲究方式方法??
世界上的人是千差万别的，每一个孩子的性格、气质、思想基础、心理活动都不完全相同，因此，采取的方式、方法也要有一定的区别，不能千篇一律。?ヅ?评比表扬更复杂，对孩子心理的影响更大，要特别慎重，注意方式方法。
根据孩子的气质、性格、思想水平和心理状态以及所犯错误的程度，可以分别采取不同的方式方法，如：??
（1）暗示式：通过家长的面部表情、声调、眼神，使孩子认识到这样做是不对的。??
(2)商讨式：孩子犯了错误，家长不直接批评，而以协商的口吻对孩子说：“这样做是不是不对?”“你看这样可以不可以?”平等交谈，以诚相待，使孩子感到家长是自己的知心朋友，是善意的，因而乐于接受。
(3)交换式：家长与孩子谈话时，有意识地让孩子站在家长的立场上来考虑问题，加深对自己问题的认识。例如，“假如我像你这么做，而你是家长，那么你怎样处理?”??
(4)自责式：家长在批评孩子时以自责的口气，首先承担教育者的责任，引起孩子感情上的共鸣，从而心甘情愿地接受批评。如，“我对你的关心不够，过去没发现你的毛病……”??
(5)对比式：家长根据孩子的错误，举出相对应的例子，让孩子进行比较，在相形见绌中受到教育。选取的例子要真实、可信，要与孩子的生活接近，使孩子感到亲切，主动向榜样学习，改正自己的错误。
(6)迂回式：发现孩子不良的行为习惯，家长不是直截了当地批评，而是采取迂回的办法，让孩子认识到自己的问题。
(7)过渡式：对有些粘液型气质的孩子和自尊心极强的孩子，可以采取过渡法，先与孩子聊聊家常，在愉快的气氛中，双方产生了思想共鸣，然后再开始批评，这样孩子易于接受。这实际上是先唤起大脑皮层的优势兴奋中心，然后再转移到接受信息的区域上来。??
(8)爆炸式：有些孩子对错误满不在乎，认为这是小事一桩，无可非议。这时，家长可以采取爆炸法，使孩子震惊，认识到问题的严重性。突如其来的强烈批评可以使孩子印象深刻，从而猛醒。??
??(9)勉励式：家长以勉励的口气与孩子谈话，“你在某方面的表现不错，但在某方面还得加把劲，尤其是某某方面。”这样孩子接受的不只是批评，而是受到了勉励，产生改正错误、使自己更完善的决心。??
(10)比喻式：家长不直接批评孩子，而是采取打比方的方式，让孩子自我对照，认识到自己的错误。这种方法可以消除孩子的疑虑和恐惧，自然地接受教育。
?ヅ?评虽然谈的都不是优点，但运用好了也能起到调动积极性的作用，这就要注意方式方法，要注意感情对批评的特殊作用。
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2007-07-30 16:58:36
