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| 注册日期：2006-07-19 |
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载体儿童培育公益讲座!
我们在长期帮助父母对孩子进行培育和改善的过程中，在长期翻阅研究当今的婴幼儿（包括少年儿童）培育类书籍和与相关的专职教育工作者的广泛接触过程中，我们越来越真切的感受到：
现在的孩子父母们对‘教育’是如此这般的不了解：
* 对孩子的成长规律不了解；
* 对最基本的培育概念知识都不了解（如：何谓“自尊心”；何谓“自控自抑能力”；何谓“责任承担能力”；何谓“聪明”；何谓“内向”/“外向”；何谓“奖惩”……）；
* 对自己要实现的培育目标不了解；
* 对从孩子的行为表现中去分辨出“培育目的”不了解；
* 对培育手段有可能造成的培育结果不了解；
* 对孩子实施的教育行为可能造成的培育结果不了解；
* 对孩子具有普遍意义的外在行为表现的本质不了解（如：“逆反”、“说谎”、“攻击与掠夺行为”、“慢、拖拉”……）；
* 对孩子基本的认知规律不了解；
……
不了解？！何谈对孩子的成长进行良好帮助呢？何谈进行教育呢？
当今的学前教育到处充斥着让人似懂非懂的“模糊概念”（如：“完善人格”、“心智发展”、“自由与爱”、“智能”、“优势智能”、“敏感期”、“赏识”……），给施教者（教师、父母、监护人等）造成了一个神秘的、似懂非懂的、听上去有道理、很博学、甚至是具有“神力”的假相，然而当这种空中楼阁一旦触及到孩子具体培育实施问题的时候，就又回归到“摸索”、“猜测”、“想当然”、“某某理论认为”的起点上去了。因此，我们需要正式我们中国目前的早教现状：
* 因无视孩子成长规律必然得到‘阻碍’成长的培育结果！
* 无视培育目标的“盲目”教育！
* 无视孩子行为本质的“彩票”教育！
* 盲目借鉴引进的“崇洋”教育！
* 不必担负培育责任的“推卸”教育！
* 父母先松后紧的“亡羊”教育！
为改变这一切的一切，我们承诺从此时起，尽我们可能以“载体培育家长学校”为载体，为尽可能多的家提供教育服务！
项目要点：
帮助父母明确培育目标；
帮助父母解决培育孩子过程中遇到的问题和困惑；
帮助父母有计划的实现培育目标；
和父母携手为帮助孩子未来获得更多幸福和快乐的能力而努力！
家长培训学校主体课程：
基础课程
认知课
第一部分
语音熟悉性的培育，熟悉环境如何创建
连续性语音熟悉性的培育
生长环境的合理创建，注意采集信息环境的污染
采集信息环境的组合排序的适当规范
重复性信息采集的环境置备,尽可能减少记忆沟的丢失
陈述信息的经常性输入
第二部分
如何与老人沟通，合理化的使用老人的积极性
合理的创建重复采集信息的重要性
婴幼儿咬东西的现象的分析
婴幼儿对事物重点关注的初级诱导培育(独处)
为什么不要让婴幼儿经常性的接触电脑
第三部分
思维前置于语言的分析，已及行为的分析和利用
建议不使用依赖性食品的原因
婴幼儿自抑/自控能力的培育
婴幼儿尊敬长辈的能力的培育
婴幼儿自主能力的培育(含选择能力)
第四部分
接受拒绝的能力的培育
婴幼儿对父母关注行为的培育
生活事例的理解与分析
为什么要约定婴幼儿看动画片/电视的时间
如何使婴幼儿掌握改正不良习惯的行为
第五部分
婴幼儿自强心的培育
婴幼儿敏捷思变能力的培育
婴幼儿耐性能力的培育
适时共同放纵的重要性
家教的选择技巧
第六部分
遐想的梳理
疲劳的分析和掌握
婴幼儿自尊心的培育
婴幼儿成长不同时期的掩盖行为的两种本质的分析和不同的处理方式的建议
婴幼儿承担责任的意识的培育
第七部分
家长如何应对孩子的提问?培育婴幼儿对书的认识;以及如何测试类型
婴幼儿细心细致的能力的培育
“倒问共鸣”的重要性以及应用
婴幼儿成长过程中的畏惧问题的分析和解决方式(幼儿园跳绳跳不过其他小朋友的例子)
“你今天快乐吗？”的习惯性提问的作用
第八部分
适时带孩子去各类场馆的作用
针对孩子习惯性掠夺行为的表现,应当如何处理
晚上婴幼儿不能入睡是什么原因？应当如何应对？
孩子在户外玩耍不愿意回家，怎么办？
语言逻辑思维表现和肢体逻辑思维表现的综合利用对“逆采”使用的重要性
第九部分
在婴幼儿在成长过程中的外在表现形式出现“慢”的原因分析和相应的解决方式
婴幼儿逻辑思维外在表现的秩序性和合理性的培育
过早进行信息交换提取，从而编制逻辑思维的培育的危险性的分析
“惰性记忆沟”和“积极性记忆沟”的分析
第十部分
为什么要尽可能的让婴幼儿的“逻辑思维的外在表现”的表现过程完成
为达到“行为改造/改变”的目的，应当如何应用“行为介入”的方式，达到“信息共采”和“信息共享”
儿童上学后，不能集中注意力听讲的原因和解决方法
讲座具体时间:2007年10月27日上午9:30到11:30 下午14:00-17:00
具体地点:北京昌平区回龙观流星花园三区8号楼一单元101教室
咨询报名电话:010-81710432 13717574278 唐老师 李老师
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2007-10-19 17:19:00
