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MM真是长大了！以前在网上勾了个《学前儿童钢琴教育心理学》，共勉一下吧！
（一）兴趣是学前儿童学琴的前提
爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”教育心理学指出， 兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于幼儿来说，兴趣的培养则更显重要。因为幼儿时期心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。有些家长和教师不注意对孩子兴趣爱好的培养，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而半途而废。
（二）认知能力学前儿童学琴的基础
美国心理学家格塞尔（A.Gesell）的双生子爬梯实验，是说明生理成熟是学习技能前提的有力例证。双生子T和C在不同年龄开始学习爬楼梯。T从出生后第48周起接受爬梯训练，每日联系10分钟，连续6周；C则从出生后第53周开始，仅训练2周，就赶上了T的水平。在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的，钢琴训练也是一样。
一些学前初期的儿童感知觉虽然已经到一定阶段，但尚不完善，认知水平还比较低，还没有达到“空间联系”阶段，并且机械记忆为主要记忆方式，所以，他们很难掌握五线谱中除了中央C以外的音符在钢琴上的对应位置和唱名，过早的学习弹奏钢琴是不符合幼儿身心发展规律的，这样既削弱了孩子原有对钢琴学习的兴趣，有伤害了孩子的自尊心、自信心。
另外，我们知道在良好的教育环境下，3岁幼儿的注意能集中3—5分钟左右，4岁幼儿能集中注意10分钟，5—6岁幼儿注意能集中15分钟左右，如果教师组织得法，5—6岁幼儿的注意能集中20分钟。这样看来，无论从学琴还是练琴来说，学前初期的儿童都不适合过早的学习弹奏钢琴。
（三）意志品质是学前儿童学琴的保证
意志表达了一个人为达到理想中的目的而自觉努力、奋斗的心理状态。这种为达到某种信念而产生的决心和力量，具备相当大的效能，它通过决心、毅力、自觉、自制能力的大小和强弱表现出来。弹钢琴是一门技艺性很强的表演艺术，从入门、掌握初步的演奏技能，到能自如地演奏一定难度的乐曲，并用音乐抒发内心的感情，这绝非是一件轻而易举的事情，需要付出几年，十几年，甚至更长期不间断的顽强努力。
由于学前儿童的身心特点决定了他们还不能自觉地确定行为目的并支配其行为，所以学前儿童的意志力不强是导致学琴半途而废的主要原因。意志力中最重要的因素就是坚持性，儿童的坚持性是随年龄增长而逐渐提高的。儿童虽然从两三岁开就出现了坚持性，但三岁儿童坚持性发展水平是很低的。4—5岁是儿童坚持性发生明显质变的年龄，随着自己的行动目的逐步形成，儿童已经能够提出比较明确的行动目的，并坚持执行其目的。也正是在这个年龄，儿童坚持性的发展最快，也最容易受外界的影响而波动，成人如果不注意抓住这一关键期对儿童加以要求，很容易导致儿童学琴半途而废。
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2007-11-13 20:53:07
