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Maxim

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我当年做过语文老师

作文课学生有畏难情绪，一个主要的原因，就是太把作文当回事了。所以我先想办法把作文变得有趣起来，融进他们的生活，让他们热爱表达。

第一堂作文课我是这样设计的。准备好几张漂亮的明信片，给学生看，问他们喜欢不喜欢。得到肯定回答后，我说我准备把它们送给你们中的一位。但这位同学必须是最勇敢的，也最有智慧的。学生急切的问标准是什么。我说很简单。你们谁到讲台上来，按我的要求完成三件事，完成的好的，我就送给他。一些胆大的同学说，你不先讲上去做什么，我们怎么敢上去啊。我说，不知道要你做什么敢上来尝试才叫勇敢啊。知道了，你觉得自己能做，那就不叫勇敢了。
课堂的热闹场景我就不描述了。只简单地说说过程。
我的三个问题其实很简单，第一个，自我介绍。一听这个下面的同学就嗡了叹气，后悔，说太容易了。
第二个是唱歌。又有同学叹气后悔。
第三个是哭一个给大家看看。下面乐成一片。不少幸灾乐祸的。第一个同学憋了半天，没哭出来，反而笑弯了腰，自己跑了下去。

后来又有同学上来。第一、二个问题我改变了，但还是很容易。第三个照样是哭。结果都笑场了。

最好一位同学自己哭不出来，在黑板上画了一个哭脸，很形象。我说这位同学很智慧。在这个欢乐的时刻，没有人能哭出来，但他智慧地解决了这个难题。他得到了明信片。

学生继续热闹了一阵子。等静下来，我问，刚才发生的事是不是很有趣。大家回去以后肯定会讲给爸爸妈妈和其他好朋友，让他们分享，对吧。下面答对。我想鱼儿上钩了，可以抛出正题了。我说，如果我是你的好朋友，可我不在你身边，你是不是也很想告诉我，可是因为路远，不能和我分享，对吧？学生继续答对。我说，可我很想知道你身边发生的事，你们给我写封信吧，把刚才发生的事告诉我。
有学生问，怎么写啊，我从来没写过信。
我说了写信的格式。继续说
你给好朋友讲故事，会不会考虑中心思想和重要意义？答，不会。
问，你只会跳你认为高兴的事说，对吧。答，对。
那么，你们给我写信的时候，也不要考虑中心思想、首尾呼应，只要写的有趣就行了。
如果谁写的能让我哈哈大笑，我就给谁最高的分，还会送他礼物。
所以你们在写的时候，一定要想清楚，你这样写老师会不会笑。如果不会，就想想怎么写老师才会笑。
这堂课的效果很好。孩子们自己讲故事还是有天分的。你让他把文章当文章写，他就模仿教材和范本上的八股，写的很吃力，全无可爱处。
当然，其中的缺点也明显，就是太无章法了。所以几个星期后我把文章发下去，让他们自己改，誊写在稿子上，不署名，然后组织了一次课堂互改。通过修改和互改，他们提高的很快。
后来写说明文等，我也是通过游戏和生活化的方式组织的。效果都不错。
请老师专门辅导作文，我最担心的就是老师的思路被格式化了，把作文当作文写。家长和老师的任务是如何把作文变得有趣起来，融进孩子们的生活，让他们热爱表达，感受到表达的乐趣。