|
|
|
|
与大车探讨
您描述的情况很容易出现在自由基础的环境中。
也很赞成你们的方法。
但自由总是有其边界的，这个个人自由的边界是集体自由，当每个人的自由的增加都会带来集体自由的改善时，个人自由就有扩大的需要，然而当个人的自由使集体自由减少时，这种个人自由就应该被约束与制止。
集体自由的边界有时是自己所在的小集体，有时是社会这个大集体边界。
大到社会规范与社会公德，小到集体规则，都是保证集体自由最大化的保证。
也就是自由以尊重规则为前提。
关于吃饭，可以让孩子知道食物来之不易，也要进行必要的就餐礼仪的教育，还要有教育实施中的正刺激与负刺激。
感恩是根本，教育了还要不同的反复进行。
一次感恩教育可以让孩子们保持一段时间，但不是永久的。
要抓住大爱的机会。这次汶川大地震就是很好的机会。
当谈到我们能做什么时，我们要认真的考虑孩子。捐钱捐物，对于孩子不是最好的方式。
不浪费粮食，不浪费水是孩子支持灾区最好的方式。
我们也尝试过，把灾区人吃饭与饮水的情况跟孩子通报，让孩子们自己说该怎么办。结果，那餐晚饭桌子非常干净。有一个孩子掉了一个米粒到桌子上，用愧疚的眼光看着老师，说不是故意的。没有要求他们。这可能就是精神的力量吧！
可这段时间情况又变坏了。
教育是个过程，没有终点。
与大车探讨。
|
| |
|
|
2008-06-20 19:23:06
