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小雨妈妈心得贴这里了，我是受益匪浅啊！
聊聊小雨学英语 (6月19日有更新)
最初和小雨说英语时我的想法挺简单，当时就觉得自己好歹也学了十几年的英文，为什么学到最后，一开口就结结巴巴，一看书就眼晕，现在有了小雨，坚决不想让孩子受这个罪。所以从小雨1岁开始和她说英文, 到现在小雨已经3岁多了 , 英文对她来讲虽然不如中文那么熟练 , 对她来讲也决不陌生。在和小雨一路学英文的过程中, 我也曾经迷惘过, 到底要学到什么地步 ? 要求小雨英文说得标准、地道，和国外的孩子一样? 那么不把我累死，就把她累死，而且势必引起一系列的恶果。所以我思考这么一个问题, 到底我们为什么给孩子进行早期英文教育? 我想到的有3点:
1 应付考试
这个是咱们中国的国情，回避不了。现在小学升初中，学校就看两样，一个是数学，一个就是英语。现在小学生过了剑桥英语二级的为数不少, 但是真正能开口说的, ,和别人进行日常交流的又能有多少 ? 更别提用英语表达自己思想了. 如果孩子的英语能够到这个地步,那么考试应付起来肯定是绰绰有余的.
2 工作和求学
有了能日常交流的基础, 假如孩子有一天到国外去上高中,大学，她能够在最短时间适应。
3 吸收西方文化精华
吸收西方文化的最重要的手段，就是在阅读。要说明阅读的重要性, 可以打个学中文的比方, 中文底子好的人, 哪个不是知识渊博.博览群书 ? 没有谁听说过只学好语文课本就行的.所以，孩子在听力关过去之后，阅读是很重要的环节。这样，她自己在这个方面可以自己成长了，俗话说的好，师傅领进门，修行在个人。相比较阅读而言，口语并不是最重要的。水满则溢，输入够了，环境一旦需要，输出会很自然。
说到这, 我的早期英文教育的目的已经出来了 :
1 一个是让孩子过听力关 ,愿意用英文和你进行日常的交流
2 为孩子独立阅读做好准备
先说说如何过听力关：
天天妈妈的想法也是我当初顾虑过的问题。一个是语音语调的问题，这个问题在我看过《宝贝比我强》这本书后，被我列为不是问题的问题。现在原声的材料那么多，孩子只要听得多，天生又善于模仿，而且知道哪种是应该被模仿的(孩子不知道，家长总知道吧)，语音语调不是问题。第二个是家长的能力问题，当初我是因为身边有一个例子，那个家长实在是厉害，孩子一出生，就和孩子用英语交流，不用中文，她的英文水平最开始和我差不多，我们都不是学英语的, 基本上属于张不开口的那种，而她的孩子，不到3岁的时候，英文已经很厉害，比中文要好。身边这么一个活生生的例子，让我相信，只要我肯付出一些努力，我的孩子也能这样。
怎么努力呢？首先一个个场景的准备，我记得那个时候为了准备吃饭时说的英语，我先把中文都写出来，然后一句句的进行汉译英 ，带小雨去小区，去超市，去公园玩，都事先想好会有的场景，所以那天听到go妈说洪恩要出1000词的有声图典那么高兴，那个时候真希望手头有那么一个东西，可惜没有，拿着书找，然后查发音（怕自己的音不准啊）。
我这边很辛苦，一天到晚全是英文，连上床睡觉都在想什么什么英文怎么说，但是小雨唯一能察觉到的，就是，妈妈说的语言突然变了。最开始的几天，小雨非常好奇我说的话，那个时候小雨刚1岁，还不太会说话，但是经常指着我的嘴巴叫，估计在想妈妈嘴里发出的是什么声音。但很快，也就不到一个星期的时间，发现小雨已经能听懂我说的一些话，这让我大为振奋。这样持续了一个月的时间，小雨已经能够听懂我能输出的英文（这个时候我的英文还是很可怜的），分析了一下原因：一个是语言与实际动作，实物结合，所以孩子能领悟
另一个就是每天重复 。
所以说，孩子过听力关有两点比较重要
1 语言重复量的次数要多
大家提到请外教的事。但是基于成本的考虑，家长不可能天天请外教，一个星期一两次而已，这个重复量是不够的，要让孩子经常听、看一些原声的东西效果更好。重复的、大量的听、看对孩子吸收语言是非常重要的。听、看的内容可以随着理解能力的增长不断的变化,最开始接触的时候多听一些儿歌,然后是一些简单的故事,简单的卡通片,再接下来可以是复杂的故事,情节复杂的卡通片.
因为小雨还小,所以最开始只是听英语儿歌. 大概是我说了半年英语以后,一岁半左右才开始看电脑的, 洪恩的<节拍英语>和 <巴迪童谣> , 节拍英语就有点像我们的”小白兔 白又白” ,非常的琅琅上口,而且很多是在外面玩的时候可以随口念的, 我尽可能的把孩子听、看的东西在生活中用起来。巴迪童谣是儿童歌曲，很好听，我记得那个时候基本上几张碟上的歌曲我都会唱了，晚上睡觉就唱给小雨听，平常小雨玩玩具时就放碟给小雨听.
小雨1岁半的时候同时开始看洪恩的小乌龟学美语，这个产品是洪恩从美国引进的，讲的是发生在小乌龟franklin身边的事, 产品介绍上说是给5岁以上的孩子看的，但因为语速比较快，所以5岁看已经晚了，估计那时只能看洪恩gogo那一类比较简单的卡通了。当时是挑了一些符合小雨认知水平的给小雨看, 看小乌龟的时候对小雨来讲是娱乐,对我来讲是学习的机会, 当时和网上的妈妈把里面的台词整理出来, 这些台词是学习口语的绝佳教材 ，然后在生活中用起来 .
小乌龟小雨一直到现在还在看, 好多集呢. 这个盘还有另一个我觉得更重要的好处, 它的着眼点在德育教育 , 美国人的德育教育很具体,都是通过发生在franklin身上的事来潜移默化的教育孩子和家长，我这个当妈妈的，在这个过程中，向franklin的爸爸妈妈学习到了不少。
<节拍英语>， <巴迪童谣>，每次小雨都是看半张或一整张碟，因为不看后面中文的解释，所以时间比较短，一般重复看一个星期，她腻了就换。这个没什么硬性规定，全听小雨的。
有一阵 ，小雨迷上了barney ，美国的电视节目，天天吵着要看，后来和小万聊天，小橡树幼儿园原来也是经常放这个的，小橡树的园长王甘，大家应该都熟悉，海归，对儿童英语算是比较了解的，她选的儿歌是weesing , 就是现在幼儿园经常听的 。
2语言的信息量要大
信息量的来源主要有两个：
一个从生活中来 , 如果家长有条件的话,最好是自己和孩子在生活中经常说英文, 语言毕竟是用来交流的,而且在生活中学,是最自然,最快速,也最容易被孩子接受的方式.
另一个是从电视,电影,电脑,书等媒体中来. 电视不让小雨看。小雨经常接触的就是电脑，书。在电脑上，小雨看过的英文flash很多，看过的英文书也很多，那天整理书架时数了数，从简单的到比较复杂的，差不多有100本了，还没算从图书馆借的书。
总之呢，大家可以请外教，但靠上课的信息量是远远不够的，家长需要从日常生活，电脑，书这几个方面尽可能的扩充。
孩子的听力关过了，接下来就是为独立阅读作准备. 需要做哪些准备呢?
首先要让孩子喜欢阅读英文书. 这个"读"不是孩子自己读,是家长给孩子读. 这一条很重要, 我看到现在很多培训班先上来教孩子字母,单词拼写 , 学了这些又能怎么样呢？打个比方，就像孩子学中文，如果孩子压根就不爱读书，让他学再多的字也是白搭。所以，先培养孩子读英文书的兴趣是第一位的。书越丰富越有趣越好。让孩子真正通过英文来接触有趣的故事，那她肯定天天嚷嚷着要看英文书。我把亲子阅读书大概分成3个级别：
1 简单的概念书和儿歌书
介绍一些基本概念的书, 小雨看过的书里,还要数婴幼儿知识宝典最有趣. 儿童英汉百科图解词典和儿童英语会话1000词图册也很好,很适合像小象那样喜欢问"这个英文怎么说"的孩子.
洪恩的巴迪童谣配套的书据说也很好，当时我没买，只给小雨看了盘。有些原版儿歌书特别好，最适合刚起步的孩子。
书单：
婴幼儿知识宝典 10本 吉林美术出版社 内容 图画尚可， CD不太好，特别是一句英文一句中文，不喜欢
我的第一本英语书, 内容有的好,有的一般,一共多少本记不请了,好象有20本的样子 图画色调偏暗。难度偏低, 适合初学者, 没有配套的录音,有flash,可以在电脑上看．
儿童英汉百科图解词典，标价12.9元，物超所值.
儿童英语会话1000词图册(中关村图书大厦有卖的)
估计这类书现在市面上有更好的了，大家买之前去书店多转转。前两种算是老书,只有在网上才能买到了。
2 有简单故事情节的书
比如《大熊猫奇奇》这样的双语书，里面很多和小雨的生活相似的场景，小雨特别喜欢。除此之外，很多原版书也是孩子刚起步时很好的选择，幽默又有趣，而且绘画很美。
现在市面上的双语书不少，相对原版书要便宜，缺点是中英文都标着，将来如果孩子进行独立阅读的时候会对孩子产生干扰。
书单：
鼹鼠姐妹奇遇记
两本 引进版 很有趣的书 语言非常简洁
小玻系列
中英双语, 很可爱的故事, 很适合一岁左右的小宝宝读,在书店看到,很可爱的书
找朋友系列神奇立体书
中英双语,一套四本 , 书很好, 就是有点贵 ,一本要42元.
儿童英语1＋1
少年儿童出版社 里边有12个故事 内容尚可，图画一般，但是录音非常好 , 是英音,而且有音乐
Dad and I
开明文教出版社 录音非常好，内容有趣，图画不太好，乱。美音 有音乐
伊索寓言
外研社 很多本 内容 图画 录音（美音）都不错，而且还配了Flash的 就是录音有些稍慢 , 有些适合和孩子表演.
mouse and kitty 开明文教出版社
英语阅读起步丛书 (简单有趣的书 需另配磁带)
米菲系列 一共有7本 简单, 贴近生活
儿童双语分级读物
一共六本, 每本有9个短小精悍的故事, 配有CD, 24开,故事有趣,配的图也比较漂亮,挺吸引人的, 而且句子比较简单
大熊猫奇奇的故事
双语 ,很多本. 没有配套的录音,但是故事还比较有趣,就是有些英语明显看出来是中国人翻译过来的,不太地道
<Daisy & Jack>,一套5本, 是国内引进英国的 , 故事很有趣
阿拉丁英语分级读物
共3级,每级8本.这个也是国内引进英国的
hello reader
一共4级 ，1和2难度适中, 3和4稍复杂. 一套里6本书，内容不错，图画也不错，录音也好,美音 ,还配有班德瑞的音乐. 如果能买到配磁带的老版本最好,里面的书都是独立的,而且开本很大.
noddy来了
双语书,很多本,小雨不喜欢里面的妖怪.
亲亲自然学英语
内容好 录音语速适中，有chant 和song，符合孩子的习得规律。外研社4套20本。
3 有复杂故事情节的书
这个级别市面上好的书不多，而且因为孩子还小. 更难挑 . 还是原版书挑的余地大一些。
基本上我选书，尽量选择有配套光盘的，这样平时吃饭时就可以重复的听，自己也顺便学习一下语音语调，只要多听多说，自己的语音语调也会越来越好的,自己也有成就感不是 ?
以上列的是亲子阅读的书,接下来再接着聊勾起孩子的兴趣后怎么办. 幼儿园的那套快乐英语1+1也不错,引进韩国的
培养起孩子对阅读英文书的兴趣，就可以为独立英文阅读做准备了 ,这就涉及到一个学单词的问题 . 我不赞成一个个孤立的学单词 , 学单词应该是为阅读服务的. 英文属于拼音文字, 由字母组成, 每个字母或者单独发音, 元音和辅音, 还可以组合发音, 很多单词的字母发音是有规律的, 也有一些例外情况, 所以我们大致可以把英语单词分成3类 :
1 SIGNT WORD
这个可以翻译成高频词, 比如I , can , you 这些都属于在文章中常见的高频词. 这些词,一般不用特别学,只要经常阅读, 都能很快掌握.
2 符合发音规律的单词
这一类的词有hen和pen , can和pan , 有些字母在不同情况会有多种发音,比如 hip 和tip ,这里面i的发音是短元音，而在kite, bite 里, i发的是长元音。,这些单词是有规律可循的。在英语里,这一类词占了很大一部分。
3 不符合发音规律的单词，比如某些外来语.
从这点上来讲，英文是比较好学的，对于孩子来说，她如果掌握了字母的发音规律，那么英语里很多单词她一看就可以念出来了，比如如果她知道i的发音，也知道t和p的发音，那么她一看到tip，马上就能反映出这个单词的发音是/tip/，如果在生活中听过这个单词，那么她立刻就能明白这个单词的意思，不需要查字典了。这个对于孩子开始独立阅读是非常有利的。
所以 ，孩子如果要准备开始阅读，大概要有这样几步：
1 要掌握26个字母在单词中的发音。注意，是26个字母在单词中的发音，而不是26个字母的读法。
2 跟一套循序渐进的阅读教材，在阅读中逐步掌握SIGNT WORD和部分符合发音规律的单词.
这里说"部分" ,是因为常用的其实就那么多. 如果把所有的发音规律都学全,光规则就老厚一本书,事倍功半。现在给小雨用的教材是机灵狗和开心小读者，清华引进美国幼儿园和小学的教材。很好。
3 阅读符合自己能力的阶梯读物，同时, 补充一些课外读物 ，进行大量的泛读。
小象妈妈提过的苏斯博士系列就是属于课外读物类型的。孩子特喜欢这类搞笑型的。
小雨现在处于阶段二。我也在不断摸索学习中。到了阶段三，孩子要经过从大声朗读到默读的过程，多读是关键。再补充一点，我看到有些妈妈把机灵狗当作亲子阅读的书，这个就有点可惜，机灵狗这套书设计得很科学，主要就是为孩子积累单词，总结发音规律设计 ，所以千万别大材小用了。
非常赞成小雨妈的观点
英语一定生活化才能学会。
凭任何的英语课或英语教师都是没有什么用的。
格格学英语的历史就是好例子。
我一开始就主张英语生活化，要靠耳朵学才行。可没有小雨妈妈的毅力，只能交给英语老师了。为了语音语调，也为了孩子心理对老外的接受，选了外教，每周1次课。学了有一年，格格自己说不上了。
我总结：
一个是无论是中教与外教最后都是课程形式，还有一本教材，还有要写作业，孩子原本的兴趣是玩儿着学的，负担越来越重，兴趣成了压力，从心理开始不愿意学了。
至于说好处就是，格格的语音非常准，也就仅此而已。
根本达不到我们想要的目的。
只有像小雨妈妈这样才能真正的学会英语，当英语不在是一种负担，只是交流的一种方式时，英语便学会了。
周五的英语视听，我没有时间听，但知道效果不会很好，原因：
1、人太多，没有办法调动足够的参与性
2、成人在，孩子的表现反而不会集中。
但无论如何，还是认为，将孩子交给一个课程时，本身就是英语障碍的开始。
英语必须用耳朵学会，教材教不会孩子英语。
当时开园时，我们曾经特别考虑过英语元素的加入，最佳的状况就是一个外教全天都在，跟孩子一起玩，一起游戏，用英语给孩子上各种课（而不单单是英语课，反而没有英语课），但是，您知道成本太高。后来考虑老外半天在，成本不会是原来的一半而且不好找。
后来问了小万小橡树的英语学习，是这样的。
有个外教机构跟他们合作，全部课程的安排与由那个机构承担，老师也是由那个机构管理。但还是课程形式，一周1次或一周2次，一个外教1天2节课，一个月1W到1.5w。其他的英语课程由幼儿园老师负责，小万也教儿童英语哦！
就是这样的情况。
英语还是不能课程来学，应该生活来学。最理想的是外教1个整块时间跟孩子在一起。
所以说，不是打击各位的积极性，这个英语课可以上，但不要指望太多。
原帖由 大海 于 2007-9-8 13:03 发表
有个外教机构跟他们合作，全部课程的安排与由那个机构承担，老师也是由那个机构管理。但还是课程形式，一周1次或一周2次，一个外教1天2节课，一个月1W到1.5w。其他的英语课程由幼儿园老师负责，小万也教儿童英语哦！
40个孩子，每个月家长多交400元，就是16000元，够请一个外教么？ 费用不是问题。
说到请外教，那么教的内容要想好，如果只是让外教教一些很基本的概念，那就太大材小用了，这些家长在平时就可以教，而且利用课堂的时间教这些，对孩子来讲也是一种时间上的浪费（想想3岁多的孩子在那里学颜色），最好是请外教设计一些孩子们感兴趣的活动):
实际做一些食品(比如做饼干,蛋糕什么的,孩子们都喜欢吃,在吃中学多愉快啊)
与外国文化相关的活动（比如万圣节到了，给孩子们讲讲万圣节的来历，做做南瓜灯和相关的小制作,表演)
做一些孩子们感兴趣的手工
在活动中，孩子们能很自然的学到一些基本的概念，相关动名词的用法，和一些基本的句型，而不是为了学而学。
老师可以旁边旁听，一起学习，有些活动是可以重复做的，老师也可以学着做一些。平时，在一些固定的场景，老师可以试着用英文，比如吃零食时间、吃饭时间和手工时间。这些虽然给老师增加了一些工作量，但是从老师的职业发展发展来看是符合老师利益的。费用问题大家都可以商量，如果幼儿园能够请到这样的外教，我们肯定愿意参加。
敬佩小雨妈妈，同意大海的看法
我是学英语语言学的，在教大学英语。我家开心两岁多了，仅能说几个英语单词，还是他爸教的。这一方面可能是我太懒，另一方面最主要的可能与我学的一些外语和二语习得理论有关。
语言学里很有名的chomsky提出过人类习得语言存在关键期，critical period,大概在10岁之前，很多人据此认为英语学习越早越好，但其实chomsky所说的语言是指母语，而母语发展的关键期是否外语学习的最佳期取决于是否拥有真实的双语环境，（如加拿大）。在双语环境下的第二语言习得如同母语一样不是教出来的，而如蒙台梭利所说，“是发展而来的”。双语环境下的孩子的母语和二语为什麽无师自通？这是由语言的本性决定的。语言是交往思维的工具，我们对世界的认识绝大部分是由语言编码储存的。孩子生活在一定的语言环境中，他的所有活动几乎都离不开语言，因而他的一切活动几乎都是语言习得的“潜课程”。由于孩子认识世界的过程暗含着母语习得的过程，所以母语习得几乎是在不知不觉中实现的。
孩子早期如果学习非母语的语言，这要看他周围是否存在该种语言的自然语言环境，这对语言的习得是至关重要的。我们不是双语社会，不具备英语自然生成环境，因此母语发展的关键期未必是英语学习的最佳期。
而很多实验研究证明了英语并非越早学越好。我参加过2004年外研社的一次国际研讨会，美籍学者刘骏宣读了论文 Is the earlier, the better?" -- Investigating the effects of earlier English education in China——（该网址不再展示），他的调查结果证明并非越早越好。而许志坚也研究了5-10岁儿童，也证明年龄大的学外语要比年龄小的学习效率高。这是因为中国孩子所学习的英语已不是自然的全真的英语，而是一种过渡，它是由儿童对汉语的理解与对所接触到的英语的认识以及二者之间的匹配、比较等相互杂揉构成的。这需要意志的努力以及智慧的参与，所以，年龄愈小学英语会愈感困难。有人可能觉得学外语早从长远来说有好处，会比别人更有基础。但奥勒等人的实验证明小学没有学过外语的孩子，通过努力在中学赶超了有过几年学习基础的孩子。
我听过清华大学外语系主任，博士生导师罗立盛的一次演讲，他说0-4岁最好别学英语，，一方面是孩子太小学起来困难，另一方面可能会影响母语语音语法体系的形成，得不偿失，举了他身边的很多例子。但我觉得幼儿不是不可以学点外语。小雨妈妈是我们学习的好榜样，有条件应尽可能为幼儿学外语创设适宜的环境，但是不能抱太大希望，比如有一个全职的外教就会有明显效果，这不大可能。纯粹双语环境我们自己无法创造，除非移民，呵呵。
以上是我看过学过的一些文章总结和个人思考，仅供妈妈们参考。对了，罗还提到学英语最佳年龄应该在7-15岁左右，有这方面的研究文章，但社科类的研究未必象理工科一样缜密，妈妈们还是自己决定宝贝的学习计划吧，有可能是因人而异的。
蒙台梭利是支持多语学习的
原因：
1、欧洲多语环境存在。
2、吸收性心智理论
3、语言学习的无意识方式理论
受小雨妈妈的启发，这2天一见到小雨就总想着用英语说几句。我发现小雨已经是用英语方式思考了，中间已经没有翻译过程。
许志坚，罗立盛这些学者的观点，其实和很多家长的观点很像，就是语言是学出来的，从这点上看，肯定是年龄大的孩子更善于学习，0-6岁的孩子是不适合“学语言的”，他们适合“习得语言”，也就是用学习母语的方式来习得另一种语言，也就是开心妈妈说的，一个真实的语言环境，如果没有这个语言环境，怎么办？那就生生造出来一个。那个儿童英语论坛大家可能也去看过了，里面的双语宝宝可不少 ，那些妈妈都在极力地为他们的孩子创造出一个模拟的双语环境。
当然，孩子大了以后学习英语，也能学得很好，比如，那个钟婉婷，她的爸爸把如何培养她学英语的经历写了一本书，叫做“神奇英语家教法”，这是一个7岁孩子学习英语成功的例子。
我看完这本书的感觉是，在孩子小的时候以学会母语的方式学习英语，受累的是家长，但是孩子很轻松，虽然表面上看时间拉的很长，从那么小就开始，但是因为是在生活中渗透，孩子只是在生活而已，只不过换了一种语言。如果长大以后学，就需要付出很大的时间成本和学习成本。而且，很多孩子到了小学后，听了英语就头疼，这就属于心理层面的问题了。我回头把这本书带到幼儿园，大家可以看看。
双语也会遇到一些问题:
比如如何在中文和英文的时间分配上取得一个平衡。大家在学英语的过程中千万不要忽视了中文，中文是基础。小雨这几年的英文阅读量是100多本，但是中文的阅读量至少是英文的3倍多，所以英文到了一定程度，在时间的分配上一定要有一个平衡。
再比如，孩子大了后，接触的内容越来越广泛，思考问题也越来越深，这个时候家长跟不上怎么办（我知道自己总有一天是跟不上她的）？这就是孩子到了小学阶段要解决的两个问题，独立阅读和写作。能够独立阅读，孩子就能自己吸收自己想要的知识。学会写作，孩子就能与别人通过互联网交流思想，因为网络，这个世界是越来越小了，交几个英语国家的笔友不是什么难事。将来我还打算等小雨大一点，去说英语的国家旅行，把她放到一个全英文的环境，时间不用长，只需要一个月，孩子的英文肯定会有一个质变。
才看到这个帖子,回复晚了,真的很抱歉.
小雨的中文表达能力尚可, 能清楚表达自己的想法,但流利程度还有待加强.
无论是中文还是英文的日常用语，小雨都已经非常熟悉, 需要做深度沟通时我还是选择用中文.
无论是中文书还是英文书,只要有趣,符合她的认知能力,小雨都很感兴趣,
我说说和小雨说英文的几个阶段, 希望对大家有帮助., 大概有3个阶段:
1 困难阶段
最开始的时候,因为需要做一些场景准备（那时候资源没有现在丰富）,这个压力比较大，而且感觉开口困难, 大概持续了一个月. 后来觉得自己越说越顺溜,最后到了这样一个地步, 自己一个人出门的时候, 都自言自语的说英文.
2 表演阶段
这个时候日常英语会话基本上都搞定了,说英文成了一件很自然的事情,我的精力就不再用于准备场景上了,而且着重和小雨一起阅读有趣的书,一起进行情景表演,享受书带来的乐趣.同时为了保证中文的输入量,一天中文一天英文的轮换.
3 随心阶段
随着小雨进入幼儿园，我感觉自己轻松了很多，取消了中英文日，觉得应该用英文说就用英文，觉得用中文表达更贴切就用中文。只是在亲子阅读上注意一下中英文的平衡。所以，让我说现在大概中英文占多少比例，我还真说不上来。
今天你一说,我注意的看了看,居然是去年9月份时写的帖子,再过几个月都快一年了,是该更新一下了
小雨最近开始喜欢用中文或英文给我编故事了,中文的表达要强于英文。
英文经常是用once upon a time来开头,故事的主人公经常是她看过的绘本里的人物,或者是她的玩具,或者是动物之类的.
但是剧情还不太连贯,经常出现卡词的情况.
但她愿意用英文表达我已经很乐了,因为她上幼儿园后,英文的输入比过去少多了.
亲子阅读还坚持着,具体没统计过,应该又看了几十本英文绘本.
进展最大的,应该算小雨的阅读.
去年她就开始用机灵狗,9月份我开这个帖子的时候,她还没开始机灵狗2,去年底才开始学机灵狗2.
小雨学机灵狗2的时候,正好幼儿园来了外教,她表达了想当老师的愿望,于是我顺水推舟让她开始尝试自己拼读生词.
到现在,小雨已经能读简单的英文书了,机灵狗2的50本小书已经读完.现在在学机灵狗3.
遇见生词,已经能够运用学过的PHONICS规则自己拼读,现在多音节的词也能拼下来了,这个可真不容易,是这半年每天一点点拼读积累起来的.
不过,小雨的独立阅读之路还很遥远,用完机灵狗3,还有开心小读者1,2,3,4在后面等着呢.
慢慢来,不着急.
应该说,国内能引进这套教材,小雨能在比较合适的年龄用上它,已经算很幸运.
今天还在和一个上二年级孩子的妈妈交流,她的孩子用开心小读者有点勉强,也马上要用机灵狗3来学PHONICS.
想想一个8岁的孩子用低幼教材,这个确实是大年龄孩子学习英语的尴尬.
而且,这个孩子面临的最大问题是听力,PHONICS学习的前提是有一定的听力基础,这样他把生词拼出来才知道是什么意思,否则就算他整句话都拼出来了,但因为没听力基础,还是不明白是什么意思,这样,PHONICS的效果就会大打折扣了.所以,最最重要的,还是先要抓听力,越早抓越好.
这个PHONICS,其实说白了就是英语拼音.
想想咱们汉语拼音,一个意思,汉语拼音就是受人家的启发发明出来的.
当然,PHONICS规则要复杂多了.
孩子有了听力基础后,要尽快学这个,因为不想和小学的汉语拼音冲突.两个同时学,孩子可能会混.
如何提高听力,你看我帖子里其实写的很详细.这个急不得,需要时间来慢慢积累.
所以,现在开始一点都不晚.3岁的孩子,再过3年才上小学呢.
充分利用学前时间吧,等上了小学,家长操心的事可就多了去了.
这几天在看那本<亲子阅读 百万英语>, 它里面的理念我是非常赞同的,
一 通过亲子阅读来逐步的提升孩子的英文水平,这是一个对任何年龄段的人来说,都非常实用的方法.
二 从最简单的书读起,不给孩子压力,让孩子逐步喜欢英文阅读,这点也说的很对.
综观整本书,最有价值的就是以上两点.
刚才又翻了翻以前写的帖子,发现没有特别强调亲子阅读英文书的重要性.
和看卡通片比起来,亲子阅读英文书是更有效,更具有深远影响的学英语的手段.
因为在亲子阅读的过程中.家长和孩子会对这本书的内容越来越熟悉,这样有助于在生活中运用.
同时,在阅读的过程中,可以和孩子互动,比被动的看英文卡通能学到更多的东西,
最后,最重要的一点,培养起孩子阅读英文书的习惯,为他以后独立阅读打下基础.
给大家出个主意,如果孩子大了,喜欢看带情节的书, 不喜欢看太简单的英文书,那就先从孩子自己的照片书开始吧.
哪个孩子不愿意看自己和家人的照片呢? 照片书的制作可以参照这个:
比如右边这张,就可以告诉孩子 A baby is sitting on a sofa
以后再看,还可以问问孩子, who is this little girl ? do you know her name ? 要是这么问小雨,小雨肯定低头做不好意思状,然后小声说 me
what color is her dress ? what color is this sofa ?
看照片,也能学很多英文呢.
自制亲子书，好主意！
请教小雨妈，小诺以前园里有英语课和外教，学得也挺带劲的。在家里看碟、看课本复习，听wee sing，我也没有再花心思。现在没有英语课了，我也买了一些您推荐的书，如机灵狗、开心小读者，但是她现在很排斥英语。如果一定要讲那些书，她要求先读汉语，再读英语，经常时英语没读完她就不要听了。有时，也想生活化，说一句就不让说了。还不如小时候呢，我是该放弃呢还是另想办法呢？小雨学时有没有“厌学期”？
诺妈, 说实话,孩子越大越难搞啊,所以给孩子的材料是不是有趣是很重要的.有趣,能吸引住孩子的眼球,那就OK了.从这点来说,机灵狗、开心小读者这些,算不上有趣呢,毕竟是为了引入phonics而编写的.
小雨没厌学期,因为看英语碟,英语书对她来讲就是娱乐.但是,有时她会要求,妈妈,我今天要看那个中文的XXX,
这种情况怎么办呢,硬改? 那肯定不行,只能采用迂回战术.
在她听故事的时间,先把一个英文动画片的音频给她放放,勾引勾引她,她马上会主动要求看这个.
所以,妈妈要做的, 是要找一些有趣的材料给孩子,然后想办法诱导.
一开始,孩子可能听英文不习惯,没关系,那就一点点来,先加一点点英文,然后慢慢和平演变. .
总之呢. 孩子很敏感的. 要是大人有压力给孩子,孩子就觉得英语不好玩了,所以自己先放轻松,能做一分是一分.
小雨现在每天大概只有1个多小时的时间泡在英文里.
读读英文书,看看英文动画,听听英文故事. 还没有给小雨找外部环境的打算. 再输入个两年吧,
等她再大一些,并且阅读也上去的时候,会考虑给她找一个1对1的外教,
英文书我家有不少,图画书大概有几百本,chapter book 也屯了不少.
再加上网上的资源, 够她未来几年看的了.
附近虽然有英文图书馆,但都要交年费,所以感觉还是自己买书更合算.
说到英文活动, 可能皮卡书屋丰富一些 ,在万柳那边.
英文活动比较多 , 英文书也很多.
但需要办年卡,价格不便宜,而且在万柳那边,比较远,所以我们一直没去.
国内可以去卓越或者淘宝买.
卓越沾它老东家amazon的光,原版书比当当强多了,价格吗,也还能接受,一本平装的,相当于一本中文精装绘本的钱,我给小雨买的magic school bus的系列书,几乎都是在卓越上收的.
但是绘本我一般不在那里买,还是偏贵,我喜欢去书市淘书.
淘宝上一般书要便宜,而且有很多好书，但我通常不在网上买,很多书要翻翻才知道小雨喜欢不喜欢,即使是获奖书,但是如果不对胃口,那小人也是不会喜欢的.
你可以问一下,幼儿园的书都是通过什么途径买的,就我所知,美国的学校可以通过特定的渠道买到专门面向学校的书,这些书都相对便宜,不知道新西兰有没有这样的政策.
有的
渠道多多，面向幼儿园的图书俱乐部可以让家长直接选购各种书籍。不过价格很高，很少有打折。比如国内的咕噜牛，大概20元以内一本，这里也是20多元，不过是新元。相当于6倍。有的更高。
惠灵顿城市图书馆有时候卖旧书，孩子的图书1元1本，不论大小。上次我给大卫买了好多，可惜来回带不方便，否这会买更多。这些书内容非常有趣，大卫都很喜欢看。例如《大卫不可以》得作者的另一本书《大卫去上学》就是1元买到的。这本书也是该图书馆给孩子们讲故事时选用过的书。有一类puzzle书，把孩子们喜欢的内容编进去，大卫现在特别喜欢做。虽然我从来没教过大卫数数，但是因为有一本书需要count 来pass through each zone,大卫特有兴趣，竟然出乎我意料的把每个zone得题目都破解了。不知道人家小人什么时候学会数数和最简单的计算的。
选书的确需要自己去看看。我这个人对选书非常谨慎。所以更喜欢多问问别人对书的评价。有趣的是，每次去图书馆，都是大卫自己选书选光盘，而且我发现人家庭能找到符合自己趣味的书的。
AMOZON上有许多好书，我以前只关注那里的我自己的书了。看来应该到那里去看看。谢谢你的经验之谈。
1 阅读
小雨用完机灵狗3后,一直坚持在用开心小读者，每天都会读3-4个故事。
我发现她读的时候有几个特点：
1）会根据上下文猜词，有时看到有一个单词不认识，但是画面上的东西她全都认识，那么她能根据上下文，把这个词猜出来，省得她自己去拼了。
2）猜不出来的，她能自己拼出来,通常词一拼出来了她就明白了,因为在生活中接触过这些词。
这个说明那些phonics规则她都掌握了,达到了用这套教材的目的.
3) 读书有感染力.
除了读第一遍的时候,因为遇到了生词,导致读起来有些磕巴.
接下来读的时候,她就开始发挥了,变化语气,读得阴阳顿挫,听着很有意思.
我想,这个可能和我平时的阅读习惯有关系,另一个,是受平时看和听的故事的影响. 我给小雨读故事的时候,尽可能地做到声情并茂,给她选故事听的时候,也很注意.
所以她也有样学样了.
让孩子有感情的朗读,我想不管是中文,还是英文,都是一种非常好的习惯,孩子如果读得好,一定要加以鼓励.
整体感觉,开心小读者这套教材比较有趣,能吸引小雨读下去.
有时早上时间紧, 她读完3个故事还想再读,只好和她说晚上再读,她才放下.
从这点来说，开心小读者是套非常不错的教材.
2 听
以前小雨纯听的故事不算多,多半都是听看过的动画片转成的音频.或者是和图画书书配套的音频, 可能因为看过画面,所以她纯听的时候基本没问过我问题.
但是这种情况在纯听故事后发生了改变, 她如果听到没听过的词,她会马上问我这个词是什么意思.可能和这个词影响了她对故事的想象有关系.
所以在孩子有了一定听力基础后, 不妨让孩子听书.孩子慢慢能培养起在听的上下文中理解生词的能力.
3 说
在表达时,中文和英文泾渭分明.两个频道切换自如.
常常在和我用英文玩了半天情景游戏后,告诉我,妈妈,我们用中文再玩一遍这个游戏吧.
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最近看一位妈妈介绍她宝宝学法语的经验，觉得很好，对于学习英语也有用：
原贴如下：
学习语言环境很重要！
这个环境俺觉得不是专门指每天给孩子放纯英文磁带，听纯英语那么简单，最主要的仍然来自交流，如果没交流就算听再多的纯英文磁带，可能也只觉得天外来音！（英汉互译类的除外，还是会有效果的。）举俺自己的例子：
tt学法语，tt姥姥每天都给他放录音，俺法语底子有限，基本属于level 0.
tt姥姥给tt说法语快两年了！期间也是天天放法语dvd,听法语磁带！
俺当然也是每天都在受着熏陶！
但是到今天tt已经会和姥姥对话了，那些dvd,磁带也都明白，而俺除了最简单的以前tt姥姥解释过的对话外还是听不懂任何一句，听过的能背下来就是不明白意思。
差别其实在于日常交流！tt和姥姥是互动的！而俺是单一的听！
这里还有一个有意思的例子，我认识的一位妈妈，在家和孩子讲英语，天天讲，天天讲，最后不但孩子懂了，能说了，连奶奶也听懂很多日常对话，要知道奶奶一点英文基础都没有，年轻的时候只学过俄语。佩服这个老太太！也证实一点，环境真的很重要！
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2008-11-17 08:22:10
通知，报名同学注意
是妈都有特长