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| 注册日期：2009-03-24 |
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针对YY的教学-----论钢琴教学课堂节奏感。。。
一。YY转来前状况：
1.不看谱弹琴，习惯性背奏-----导致音符不识
2.手法，技法问题严重
3.不习惯唱谱
4.废话太多，课堂节奏感太慢，每个环节之间习惯性慢条斯里，太过拖沓
二。与她合作的前两三节课:
1.主要是“温柔式”教学----让她接纳新老师；
2.手把手，非常细致的教会她必须要掌握的基础技法与弹奏习惯：比如
A.必须看谱弹琴
B.弹一个音就要非常仔细的检查自己手的状态：一关节，掌关节。。。
C.嘴的配合
3.灌输给她的核心思维:弹奏速度慢，眼睛大脑迅速，仔细；没有做好必须重来；
4.严格的要求必须配以强有力的亲和与强有力的幽默风趣，做到她爱你却又敬你。
三。逐渐深入合作：
四岁孩子具有五岁情商，怎么能够低要求呢？孩子，你是来学东西的，呵呵，怎么能够废话这么多了！！？？
1.强化上课节奏感，灌输思维，行动迅速，无论是唱谱，还是弹奏，都是一个高度"紧张，集中”的状态，不允许太过松弛，随意，拖沓，该做好就得做好！！！
2.唱谱时：蜗牛的速度---兔子的速度---小马的速度；弹奏时：小乌龟的速度--汽车的速度----火箭的速度。。。。每一个环节都有很强的目标性，做好了，呵呵，“亲"一个，拥抱一下等各种方式表示奖励；没做好，继续重来，反正老师有的是时间，呵呵，可有意思了，小家伙，你就加油吧。
。。。。。。
上完课了，YY：呵呵，怎么又这么快就上完了哦？
明知道自己表现非常好，却还当着别人的面反复问老师：老师，我今天表现好吗，好吗?
老师已经表扬过她了，所以不会轻易再说那句表扬，只是神秘的反问她:你说呢？可是，我要看下次，再下次。。。她心灵神会，呵呵，这是我和她之间的密语。
附：曾给一个高级程度孩子上过短暂的15分钟，家长上完后，第一感觉：哦，时间很短，可是感觉孩子很快就掌握了；对，这就是课堂节奏感与目的性的有利结合。轻松，快乐，紧张，有序，即：松弛有度。就像乐曲本身，有快慢，高潮，平静，阴暗之分一样。
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2009-03-25 13:59:02
