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一起妈妈会-活动随感
第一次开办妈妈会，来的妈妈大多是我的朋友，大家都是互相熟悉的妈妈们，孩子在同一个主张自由式幼儿教育的园里生活，本身对开放式的教育方式和对于如何与孩子互动有着很多思考，带着问题也带着经验来到孟老师家。大家随意的盘坐在垫子上，就本期主题-《孩子的行为目的》展开了讨论。因为宝宝临时不想去幼儿园了，之前和妈妈说好了，她会自己玩，不打扰妈妈们的讨论。于是月妈要带她来参加我们的活动。
宝宝一进孟老师家就履行了自己的承诺，主动提问，‘你们有什么好玩的玩具，我在一边玩。’之后，她发现了一个画夹子，找到了一袋子蜡笔，趴在沙发上专心致志的画起图来，而我们也开始进入正题。孟老师拿出了一个图示，先就孩子们的行为表现所反映的心理状态作了一个说明，随后让大家就自身发现的问题展开讨论。图示中提到“12岁以下儿童的偏差行为目的有四个：获得注意、争取权利、报复、自暴自弃" 。这几个目的是随着孩子年龄增长，家庭教育的差异，以及孩子的性格特点。
孩子从最初的婴儿状态逐渐发展到自主支配身体，发展独立意识，孩子受到的关注也会逐渐改变。婴儿时期，父母完全根据孩子的需要来调整照料方式，随着孩子长大，父母能和孩子交流的方式也转变了。从开始听哭声判断需要，到后来通过行为动作，情绪，语言来判断孩子的需要，以及决定如何面对孩子，教育孩子。这个过程是关注点转移的过程。而从孩子的角度来说，除了自己身体法语需要被照顾，也开始希望家长体察自己的情绪情感变化和支持他们的自主意识。 这就是他们变化了的行为目的。
获得注意
谈到这个问题不久，我们发现，一边画画得宝宝有些坐不住了，她在屋子走动起来，并时常表达自己的需要，一会儿是要喝水，一会儿要找好吃的，找玩具。是孩子真的渴了，饿了吗？这是实际上就是孩子在寻求妈妈的关注。而孩子的潜意识把这种需要转化为其他方面，是想履行对妈妈的承诺，自己不会影响大人的交谈。
在谈话进行中，孩子不断的有新的要求，我感觉她需要一些陪伴。于是我坐到她身边，孟老师也搬来了家里的玩具。我和宝宝开始了我们童话王国之旅。宝宝即兴给我讲了很多故事，斑马住在澳大利亚，而我们要飘洋过海去看它。它有个兔子宝宝等等等等。这期间，我告诉她我要去倒水，她问我，你还会来听我讲故事吗？我说，是的，我马上就能回来。孩子看上去很开心。直到活动结束，我一直陪伴着月月，也从和宝宝的游戏中直接体会到了孩子的被关注的需求，以及在讲故事时被倾听和认同时的喜悦，这是孩子对成年人能接受自己表现自我时的满足。
谈到报复和自暴自弃，很多人会感到吃惊或不解。父母对孩子如此照料，为什么孩子不知足？为什么孩子会有“报复“的心态？ 我自己有一些解释，不知道能不能说明。一般来说，孩子的道德意识在4，5岁的时候开始建立起来，孩子有了对好和坏的基本认识。这之前，孩子的词典里更多的是在与成人互动中所感觉到的支持和阻挠。孩子的脑发育状态和经验决定了他们对外界的认识和反应，他们对于外界的一切，全然没有好坏之分，只是不断的接触中感受到了父母的支持和反对，来建构他们的态度，当孩子想做而不能做时，孩子会挫败，当孩子不想做而被迫做时，他们会挫败。成人如果遇到挫败会用理智分析帮忙，来化解自己的压力，但孩子还没有这个能力。于是，孩子感到受阻挠的时候自然就产生了情绪，也因为年龄小思维简单，经验不足，他们可能会运用自己的想象力把挫折扩大化，加以自己的想象和判断，这样或大或小的让孩子感到没有安全感，因而产生报复和自暴自弃的心态来释放自己的压力。这些行为目的在青春期比较突出的表现出来。比如，孩子的言语沉默是一种软反抗，孩子转移兴趣，不爱学习等等，也是转移对情绪的注意力。
那么，该如何去体察孩子行为背后的含义呢？还需要成年人更多的自我觉察。去认识到孩子的情绪来源，从孩子的角度出发去看一看你对他的要求和照料是否符合他的需要，帮助孩子处理情绪，给与孩子更多成长的支持。
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2009-04-10 17:34:53
