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刘老师谈《钢琴教学中的若干问题》
刘老师谈《钢琴教学中的若干问题》
刘老师:现年50。79年恢复高考师范大学音乐学院第一届艺术类本科毕业。大学期间专修钢琴与作曲理论。从教及从事乐器工作30载。曾工作单位:中专、师大分院。阅历广,与钢琴打交道,经验还算丰富吧。三年前来回龙观,开了一家不大不小的琴行,名叫《钢琴大观园》
回想从教以来走过的路,面对观内众多琴童及教学现状,出于感慨,想以自己绵薄之力为回龙观人民做点贡献,遂将自己一些教学体会,编纂小文呈给大家,名曰《钢琴教学中的若干问题》希望能对观里琴童及喜爱音乐的你、她、他有点帮助。
《钢琴教学中的若干问题》一、关于站立(断奏)的训练
就像一个人初学走路一样,两条腿首先要学会站稳,才能去走动及跑动,这在钢琴教学中,儿童初次接触钢琴所实施的教学目的,道理是相通的。儿童具备生理性手指小而软,有的细长,有的均衡差,如小拇指超短,有的先天协调性差,则钢琴是依照杠杆原理,机械运动,靠力度控制发音的大型乐器。由此可见,解决儿童钢琴教学正确发音的关键,首先是“力度”训练,研究“力度”训练的前提则是“站立”即“断奏”,根据儿童特点及技术特点一般“断奏”训练应在一年以上。
弹好断奏的意义:(1)协调各关节运动,促进手指均衡发展,顺利衔接走动训练。(2)是“落滚”训练的基础,可以从二指、三指过度到五指。(3)与呼吸、乐句的表达密不可分。优美的呼吸、换句动作,手臂也是要正确提起放下。(4)是钢琴演奏的基本技巧之一。(5)是“沉下来的”最好体验,只有“沉下来”才不至僵硬,各关节才放松,声音才“透”。
“断奏”训练的误区:
许多教师、家长均认为孩子手软、无力度,一味强调“用力”弹,其实适得其反,造成的结果是无手形、无状态、站不住,用砸、按、甩、压等代替断奏,使音色发死、发硬,难听至极,轻者毛病一堆,重者对孩子的手指造成伤害,还有的教师、家长片面强调手形,认为手形好了就全好了,长期如此,找不到发力点,不是在弹琴是在摸琴,音色虚(下不去)软骨病,手指依然站不稳。以上种种均不能向前发展,解决起来要因人而异,具体问题具体对待,万不可一概而论 待续••••••
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