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刘老师谈《钢琴教学中的若干问题一》
刘老师谈《钢琴教学中的若干问题》
刘老师：现年50。79年恢复高考师范大学音乐学院第一届艺术类本科毕业。大学期间专修钢琴与作曲理论。从教及从事乐器工作30载。曾工作单位：中专、师大分院。阅历广，与钢琴打交道，经验还算丰富吧。三年前来回龙观，开了一家不大不小的琴行，名叫《钢琴大观园》
回想从教以来走过的路，面对观内众多琴童及教学现状，出于感慨，想以自己绵薄之力为回龙观人民做点贡献，遂将自己一些教学体会，编纂小文呈给大家，名曰《钢琴教学中的若干问题》希望能对观里琴童及喜爱音乐的你、她、他有点帮助。
《钢琴教学中的若干问题》一、关于站立（断奏）的训练
就像一个人初学走路一样，两条腿首先要学会站稳，才能去走动及跑动，这在钢琴教学中，儿童初次接触钢琴所实施的教学目的，道理是相通的。儿童具备生理性手指小而软，有的细长，有的均衡差，如小拇指超短，有的先天协调性差，则钢琴是依照杠杆原理，机械运动，靠力度控制发音的大型乐器。由此可见，解决儿童钢琴教学正确发音的关键，首先是“力度”训练，研究“力度”训练的前提则是“站立”即“断奏”，根据儿童特点及技术特点一般“断奏”训练应在一年以上。
弹好断奏的意义：（1）协调各关节运动，促进手指均衡发展，顺利衔接走动训练。（2）是“落滚”训练的基础，可以从二指、三指过度到五指。（3）与呼吸、乐句的表达密不可分。优美的呼吸、换句动作，手臂也是要正确提起放下。（4）是钢琴演奏的基本技巧之一。（5）是“沉下来的”最好体验，只有“沉下来”才不至僵硬，各关节才放松，声音才“透”。
“断奏”训练的误区：
许多教师、家长均认为孩子手软、无力度，一味强调“用力”弹，其实适得其反，造成的结果是无手形、无状态、站不住，用砸、按、甩、压等代替断奏，使音色发死、发硬，难听至极，轻者毛病一堆，重者对孩子的手指造成伤害，还有的教师、家长片面强调手形，认为手形好了就全好了，长期如此，找不到发力点，不是在弹琴是在摸琴，音色虚（下不去）软骨病，手指依然站不稳。以上种种均不能向前发展，解决起来要因人而异，具体问题具体对待，万不可一概而论 待续••••••
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2009-04-24 20:49:30
