 |
| 等 级：资深长老 |
| 经 验 值：3284 |
| 魅 力 值：620 |
| 龙 币：6386 |
| 积 分：3539.4 |
| 注册日期：2006-04-12 |
| |
|
|
|
续3
全民奥化
从奥数的狂热中我们可以发现，我国教育界即存在制度误导（如奥数获奖免试升学制度），也存在更深层的思维误导，比如认为知识学得越难、题目做得越多、考试成绩越好便越是优秀学生。在这样的双重误导下，奥数日益成为庞大的产业，从奥数教材、奥数教练、奥数培训机构、奥数竞赛体系、奥数冬令营、奥数国际比赛，形成了一条龙体系，涵盖了从小学到高中的十多年时间，现在有向幼儿园蔓延的趋势。更可怕的是，现在还有物理、化学、生物、信息等等奥赛，更荒唐的是，英语竟然也有了奥赛，叫做“奥英”！看那趋势，今后出现“奥画”、“奥歌”、“奥钢琴”、“奥小提琴”、“奥机器人”、“奥足球”都有可能，众多的乐器考级、声乐考级、各种职称考试不就是奥化的前奏吗？
看来中国人今后从小到大将被全面奥化！当世界各国都在努力提高自主创新能力的时候，我国却在全民奥化，从幼儿园就开始全部钻到考试的套套里兜圈子，而且越兜越难，越兜越离想象力创造力越远，这种空前的民族精神自杀简直比纳粹的毒气室更可怕！杨东平先生说奥数比黄赌毒还害人，真没说错。
全民奥化背后深层思维误区是我国大众太迷信“考试”了，中国大多数人都有考试人格，长期在考试环境下长大，已经习惯了，甚至不觉得越来越摧残人的考试有什么不正常。其实这种学生为考试而学、老师为考试而教、大学录取只看考试分数的方法是千年科举制度的全面复辟，是和世界潮流背道而驰的倒行逆施！
1985年，享有盛名的美国民间科学团体——美国促进科学协会，在全国科学技术委员会等机构的资助下，聘请了400多位国内外著名的科学家、教授、教师以及科学、教育机构的负责人，用了近四年的时间精心研究和探讨，于1989年完成并公布了一份文件，题为《2061计划：为了全体美国人的科学》（2061年是哈雷彗星离地球最近的年份）。这份长达200页的总体报告和其它5份专题报告，详细地论述了全面改革美国基础教育体系的设想、步骤、目标和科学依据。
《2061计划》将每个学生从幼儿园到高中毕业的13年教育中应该获得的基本科学知识浓缩为12大类课题：科学、数学、技术的本质、自然界的构成、生态环境、人体机能、人类社会、技术世界、数学世界、科学史观、共同主题、思维习惯。计划中提出的教学方法一改传统的按照不同科目分科教学的做法，而是要求师生围绕不同的课题展开广泛而深入的研究，也就是说，把学习变成了研究。
这个计划要求：改革的重点不是放在天才学生或哪门特定的科目上，而是为使所有青少年儿童都得到基本的科学（包括自然科学和社会科学）、数学和技术教育，使他们生活得多姿多彩并富有成果，这种教育应该适应科学知识和技术力量的急剧增长。
这是人类历史上第一次制度化地、系统而理性地提出把学习变为研究，而且从幼儿园就开始、面向每一个学生的研究，古老的学习观念从此发生根本性的巨变。
这是对以工业文明为基础的教育模式的根本性变革，顺应了知识经济的要求。从此开始，传统的老师主导的“教”，让位于师生共同探讨的“研究性地学”，学校不再像工厂那样批量式地生产相同模式的学生，教育内容不再以“教科书”为中心，而是以各种各样的“课题”为中心，分科的学习，变为师生围绕课题的综合性研究。老师上课也无法满堂灌了，因为“课”已经没法“讲”了，教室变成了师生围绕课题讨论的研究室。相应地，评价体系也必须发生根本性的变化，你对“研究”的过程怎样进行考试？又怎样打分？可以说，这从根本上推动了评价方法的改革。
学习一变成研究，有关学习的一切方面都变了！
从此，学校、教师、教材、教室、管理方法、评价方法、上课方法、自学方法、培训方法都会发生根本性的变化，其核心就是把“考”的文化变成“研究”的文化。
把学习变为研究，就是世界教育改革的大趋势，现在世界各国都在你追我赶，尽快把教育体系变为研究体系，可我国却在全民奥化，还在迷信考试。人家从幼儿园就开始研究，我们却把奥数考试延伸到幼儿园；人家面向每一个学生培养综合研究能力，我们却把大量教育资源集中到少数奥数尖子上培养畸形人，完全与世界潮流背道而驰，中华民族已经到了最危险的时候，并不危言耸听。
|
|
--
孩子是一粒种籽，做教育本质上即是做环境。
做一个好环境，让孩子自然而然地成长。 |
|
|
2009-07-21 12:23:38
