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如何克服孩子说话结舌的毛病(较长)
婳上幼儿园后各方面都得到了锻炼和成长，比如自己学会了吃饭，虽然会吃得满身都是汤汤水水的，会唱很多幼儿园里老师教的歌曲，总之成长挺喜人的，两岁的宝宝能这样妈妈觉得很自豪了。
但是，在幼儿园的第三周的周六早上，妈妈突然发现婳不会说话了，在说“我***”时婳婳会很辛苦地“我我我”说半天也不能说出来，刚开始，妈妈以为婳是闹着完的，还跟她说“喔喔喔，你又不是小公鸡”，婳自己也不好意地乐。
事情的发展有些超乎妈妈的预料，婳慢慢只要一说我字就开始磕巴，有时候甚至完全不能继续下去，婳自己也生气地说“妈妈，我说不好！”听她说话那么费劲，妈妈和婳爸有些急了，婳爸爸甚至开始怀疑园里是不是有说话磕巴的小朋友，把婳给带坑里了，要妈妈给园里的老师打电话，强调把婳不要分到说话不好的小朋友一起做游戏。
妈妈还是安慰爸爸稍安勿躁，毕竟我们一家就没有说话磕巴的，不可能是遗传，而且之前婳说话是出名的好，怎么会突然就结巴了呢？不可能，打死妈妈也不信，而且，妈妈好像在哪个育儿书上看到过小孩子学说话是有这么个阶段的，说不定哪天就不磕巴了。
一连三个礼拜，婳不但不会说“我”字，连“你”字甚至“小”字也不会说了，一会就磕巴，一磕巴就着急，妈妈不但要安慰着急的婳婳，还要安慰着急的爸爸，开始发动可怜的那点育儿知识，想各种办法把婳从结巴宝宝的歧途往正途拉。
一、让婳认识到结巴的弊端
妈妈知道这么说肯定引来很多砖头，因为妈妈看到很多理论都说孩子结舌一定不要让孩子意识到，要不露痕迹地引导。毋庸置疑，这个理论在某种程度上是对的，毕竟孩子还没有很强烈的正确和错误的界限，他们很难理解为什么这就是不好的。但是，妈妈个人认为这也是因人而已的观点，妈妈觉得婳心智各方面都是比较超前的，从她日常的表现和说话来看她懂得的比妈妈所了解到的要多，妈妈决定直接告诉她这样做是不对的。
在一天吃饭时，妈妈直接告诉她：婳婳，你这样说话结舌是很不好的，将来小朋友就不会跟你一起玩了，因为你说话都说不好。之前妈妈一直不露痕迹地引导但是一点效果都没有，婳结舌越来越严重。这次，妈妈很严肃地告诉她这件事情很不好，甚至会影响别人对她的评价和交往。果然，婳理解了妈妈说的话，在接着说话估计要结舌的时候，婳主动停下来说：这样不好，还主动要妈妈教她正确的说法，认真的逐字慢慢说。
二、把不会的话用容易说的方式教她
婳不会说的那几个字很固定，最不会说的是我字，其次是你字和小字，怎样才能使婳能顺畅地把这几个字说出来，克服她的习惯性恐惧心理，妈妈想到当初婳学说话时用到的一招：编儿歌。妈妈决定把这招使出来试试。于是，妈妈挖空心思编小儿哥，下面就是现想的一个短小上口的：
你我他
你是你
我是我
他是他
你是谁
你是婳
我是谁
我是妈
他是谁
他是爸
我们三个是幸福的一家
婳婳照着念，也很高兴，虽然碰到关键字眼也会磕巴，但是明显比说话时强多了，看来人类会选择以唱歌的方式抒发情怀是有一定道理的。
三、 及时鼓励
婳自从认识到自己有那么几个字说不好后，每逢说那几个字时都会表现出为难的样子，妈妈想这也是很多育儿专家不提倡有意识纠正孩子结舌的原因。婳从小就是采取的鼓励教育的方式，这次也不例外，一旦婳能够只重复两次就说好爸爸妈妈就鼓掌表示赞同，如果婳不磕巴说的流利，爸爸妈妈更会大声表扬：婳真棒！这时，婳婳自己也会高兴地说：婳真棒，妈妈说婳婳真聪明。
每次婳慢慢说话不着急，妈妈都会表扬，经过了这么几次，婳就知道只要自己慢慢说，努力说好就一定不会磕巴，也不会变成小结巴，慢慢地，婳对说话又有了信心。
四、家园配合
妈妈把我们焦虑的心情及时跟亲子园的老师沟通，请老师协助纠正婳说话的问题，老师们对家长的意见非常重视，有一次妈妈去接婳婳回家时，和老师还有其他孩子一起在小区里面玩，婳跟老师说她很乖，可是我字就是说不出来，胡老师轻轻地跟婳说，婳婳慢慢说，老师听着呢，你最棒了！虽然是妈妈在身边，但是看得出，老师对婳很用心，不是可以表现给家长看的，婳在老师的鼓励下成功地表达了自己的意愿。
妈妈采取的这一系列措施在潜移默化中取得了重大的成果，上周末，婳婳在家说话一点也不磕巴了，甚至婳已经忘记自己曾经磕巴这回事，妈妈爸爸也一致决定不当她的面提那件事情，就好像从来没有发生过，甚至连“磕巴”、“结舌”这些词语都不再提起，让婳彻底忘了那回事。
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2009-08-06 08:12:04
