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开发孩子的智力要靠“玩”
据华东师范大学特殊教育研究所所长、博士生导师方俊明认为，从脑科学的发展角度来说，如何让孩子变得更聪明，并不是让孩子参加“早教班”和吃各种营养滋补食品，最重要的是家长千万不要抹杀孩子玩的天性，因为孩子的玩耍就是在自我开发智力。
面对孩童智力开发的问题，不止一个专家认为“玩”是最容易开发儿童智力的方法。我国知名教育专家罗洁及更多的专家们普遍认为，儿童就应该在玩中学习、玩中成长，学习跟年龄相符的知识和技能。其实孩子们的智力开发，并不是单纯的学习能力，而是包含情商，即团队，与人交往，还有思考、动手等方面的能力。这是大多数家长没有注意到的一个问题。同时教育专家对当下孩子教育指出，早期教育、早期刺激，都必须在生理成熟了才能接受，“过早的环境压力，过度的能力要求，是对孩子们提前的伤害。
既然“玩”在开发儿童智力上这么重要，那么它有什么样的科学依据呢？曾有机构对一个6岁的儿童进行测验，可以说明这一点。他可以做多位数加减、乘除、乘方、开方运算，在符合速算法则的范围内，计算速度很快，超过具有大专程度的人，但给他一张同年级学生其末考试卷，其答卷速度和同年级的等生差不多。对他进行记忆广度、图形知识、智力游戏等测验，成绩和同龄儿童基本一样。综合各项指标说明，该儿童只是在算术方面接受了大量速算法的训练，表现异常，在其他方面与同龄儿童差不多。由此可见这种训练对智力有好处，但长期停留在这一点上，不仅不能促进智力发展，而且会形成智力发展的障碍。如有一个11岁男孩子随时给他1880-1950年时期的任何一天，他能立即说出是星期几。他的加法更惊人，10到12位数相加，只要数字一念完，他马上就能说出答数。但他的一般知识却不如同龄儿童，许多诗句倒背如流但不知意思，他不能进行逻辑推理，涉及到抽象概括的事，他就止瞪口呆了。
虽然这只是个例，但尽观我国父母在对待孩子的教育模式上，也着实令人担忧。很多家长抱着“不能输在起跑线上”“多学总比不学好”这样的思想，给孩子们报了各种名目的特教班，虽然这些特教班在一定是帮助了孩子在某方面的智力开发，但是这种开发具有片面性，并不能使孩子全面的健康发展。就此问题，卡乐咪教育专家回答说，儿童的身心发展有一个过程，在知识增长、道德认识、情感培养、行为控制、身体素质等方面，都是随着年龄增长逐步提高的。“早教班”的开设，以及对开发智力来说，令教育家十分担忧，重智力轻全面发展的教育方法，往往预速不达，尤其是在3~5岁的年龄段，是孩子发展社会感情的关键期。把孩子本来存在的创造潜力淹没了，有时还要付出更大的代价。
在儿童智力开发的问题上，美国著名儿童心理学家安德鲁?斯莱登同样重视“玩”，并采用“非参与性观察法”（Non-participant observers）用了近五年时间对儿童游戏活动进行跟踪观察，安德鲁的问题是：到底孩子在玩中能学到什么东西？结果，安德鲁惊人的发现：孩子在游戏时所面对的矛盾，以及解决问题的方法，及在此过程建立起来的观念、态度、信仰、技巧和手段，将适用于人的一生。孩子在玩中学到的东西，要远远超过课堂上学的知识。孩子在游戏中形成的合作行为、创造思维、社会情感和人际勇气等等，将会对孩子成年后的生活产生非常积极深远的影响。
笔者还了解到，目前国际上“玩”已被公认为在提高婴儿身体机能、素质及非智力因素的基础上，可以全面加强婴幼儿认知能力、注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等。出于对我国孩子家长的传统思想考虑，卡乐咪工作人员建议为了不耽误孩子“学习”智力的开发，也使“玩”能对孩子身心键康收到更佳的效果，可把游戏与启迪孩子思维结合起来，在游戏过程中向孩子提出各种问题，让孩子思考。
同时卡乐咪还建议道：不要拔苗助长；要从儿童年龄特点出发，遵循儿童智力发展规律，循序渐进，因势利导，不可超越孩子智力发展的可能性。要有恒心；人才的培养周期性长，不可一劳永逸，三天打鱼，两天晒网，是培养不出人才来的，必须持之以恒。同时，注意方法多样化的灵活性，不管多么好的方法，游于形式绝不会收到好的效果。
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2009-08-21 21:15:25
