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教张铁林儿子张太阳
教张铁林儿子张太阳
初夏时，张红兵带我去一所国际学校目睹了她亲自授课的场景，现在想来，那种从容游刃有余仍然令我难以忘却。
路上她给我介绍说，“张铁林的儿子就在这个班，一会儿你可以看到，他和你儿子在心智发展上没有什么太大差别，对于数学也毫无任何基础，不过你能够看到这种授课方式会给孩子带来多么直接的影响。”
孩子们刚开始拿到一张如下图的大纸：
张老师开始发给孩子们尺子，随后告诉孩子们：
第一步，是用尺子测量在每条边上标注边长
第二步，将相同图形找到并按照颜色粘贴在对应的位置上，排列整齐
第三步，根据测量结果和同类图形特征，将汉字卡纸贴在对应图形的上方
第四步，将所有图形的边长测量出来，标注在旁边
第五步，将每种图形的所有边长加合，借助工具计算出结果（蒙氏教具）
孩子们最终动手贴成如下图就可以了：
这样不但了解了基本图形还对加法增强了应用，并且锻炼了孩子观察能力，动手能力，有助于孩子建立秩序感（按规则排序），还有让孩子在兴趣中建立了自己对事物的认知。
张太阳带着一幅眼睛，不似他父亲那般有气势，有些文弱气质。在测量中发生了困难，他不会用尺，张老师告诉他零刻度的概念，告诉他测量的方法，零刻度线对准顶点将尺与线对齐，端点对齐的尺上刻度线标记的数字就是这条边的长度，在张老师反复几次耐心的讲解之后，张太阳测量没有困难了，兴致也提高了很多。随后，的进展中，张太阳又多次出现了困难，我看到了张红兵的耐心，特别感动，她不断的寻求跟孩子沟通的方法，运用各种技巧，尽量调动孩子的积极性，避免孩子产生畏难情绪，整个旁观的过程我得到了很多实际经验，收获颇丰。
在操作的过程中，我看到，10几个孩子中，有一半在指导下能够按照要求做得很标准（很遗憾我没有图片资料，那些5-6岁的孩子做的让我当时很震惊）；有2个孩子完全不能够按照要求做，将图纸画满了怪兽和大炮，将图形没有次序地贴在图纸背后；其他的孩子有的图形对不齐，有的贴错了名称，有的测量出现了误差，但是经过指正都能意识到并纠正过来。
其中有个韩国的小男孩儿让我印象尤为深刻，他并没有跟着班一节一节的上课，而是刚刚从韩国回来，口中说着英文，听得却是中文的指令，结果他是做得最快最好的，整个状态相当放松，脸部肌肉充满自信，遇到不明白的积极沟通，并且一点就透，眼神中闪烁着智慧的光芒。孩子这样真好！
现在我的孩子比一年前好多了，我也更加有耐心了，孩子不明白其实还是家长没有让孩子真正弄懂，让孩子不彷徨，首先家长要不急躁！
张红兵说，她选老师第一条是耐心，而不是我们认为的爱心，她说，“其实每个父母都是充满了爱心的，但是如果耐心不足，就会发生对孩子突然爆发的情绪，这对孩子来说像火山喷发一样。”是很恐怖的，的确如此。
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2009-08-27 13:18:33
