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如何对待孩子反应慢！
XX今年8岁多了，考试成绩总是六七十分，这对于一个二年级的学生来说似乎是差了些。 他的妈妈充满了疑惑和焦虑，因为XX在家里是个听话的孩子，让他做什么他就做什么，也很安静，就是学习不好。
在学校，老师说他对老师的话总像没有听见一样，反应很慢，老师刚刚说过的内容他都记不住，上课不注意听讲，也不发言，老师提问他时他常常是所答非所问，至于听写生字更是错误连篇。
的确，他的妈妈也发现，这孩子虽然听话，可总是糊里糊涂的，做事慢，没有什么爱好，也很少和同学一起玩。
XX的妈妈来中心时，问的第一句话就是：“这孩子智力没有问题吧？”
经过测评，XX的智力正常，但是听觉广度和听觉记忆能力都只有6岁孩子的水平，他的视动速度也慢；在感觉运动方面，他的前庭平衡能力和本体感都严重失调。由于上述学习能力障碍引起的心理问题也很严重。
XX的爸爸常年在外地工作，家里只有妈妈和姥爷，妈妈是个普通工人，性格又很急躁，对他的教育常常只是指责和训斥。
在学校，由于学习成绩差他得不到老师和好评。在做游戏时，因为他的运动能力弱常常失败，老是招来同学们的嘲笑。这样就使得他变得极不自信、消极麻木起来，觉得干什么都没有意思。他说的最多的言语就是这也不行那也不行。他才只有8岁就抱着这样的心态，今后的路可怎么走呀！
对待这样的孩子，在训练中要按几方面去做
第一阶段：情感交流阶段
这一阶段的项目是按照正常的听知觉训练和运动知觉训练进行的。可是项目本身完成的好坏并不是本阶段的重点，重要的是培养他的自信心与兴趣。
第二阶段：感觉运动训练阶段
对于孩子来说，获得同伴的认可在建立自信心时很重要，可是运动感觉能力严重失调要想得到同伴的认可很难。因此，我将第二阶段的训练重点放在感觉运动方面，在这方面加大力度，进行强化。
第三阶段：学习能力训练阶段
经过上两个阶段的训练，充分掌握了孩子所有问题产生的原因、现有的能力以及优缺点，因此在此基础上开始了正式的学习能力训练阶段。这一阶段的重点是训练项目本身，这一时期的鼓励和表扬都是根据项目完成的情况来定。听记的训练，注意的深度训练，逻辑思维的训练 视动统合等等。
相信这样的训练用不了多久就会起到让人欣喜的效果！
在这里真心提醒家长朋友们：发现孩子的问题比教育孩子更重要！
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2009-11-24 11:41:01
