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学习障碍的防治！
学习障碍防治
一、 教育训练
教育训练措施应根据儿童的年龄、学习障碍类型、程度、临床表以及心理测评来确定。一般原则是以接纳、理解、支持和鼓励为主，以改善患儿不良的自我意识，增强其自信心和学习动机。进而根据他们的认知特点，采取针对性的教育治疗，并且尽可能取得家长与学校的配合。实施矫治时坚持个别化原则，并切忌高起点，超负荷训练，要及时进行效果心理评估，以调整后期训练。
教育训练的具体方法如下。
（一） 选择适宜的治疗或训练方法
这类儿童有不良的自我意识，缺乏自信，易放弃努力等特征。要根据其认知特点及发展水平确定治疗教育计划。前提是务必理解接纳他们，强化其自信心，预防其自我低评价。尤其关注其易感失败的地方，超负荷的训练矫治有百害而无一益，故忌高起点、超负荷的训练。要求综合治疗，争取家庭和学校的协调，始终要求父母的参与和介入。
（二） 耐心和持之以恒
学习障碍儿童的行为和不适状态往往是持续时间已久，有些甚至可持续到成年期。因此，改善或调控他们的行为是个相对漫长的过程，需采取耐心的对策，不能急于求成。如果急于求成，可能引起儿童反感，反而使训练效果降低。
（三） 早期诊断早期治疗
其目的在于防止儿童因基本学习能力缺欠而出现丧失自信，自我评价过低、情绪障碍等继发性障碍。尽早了解学习障碍儿童的基本情况，比如生育史、家族病史、学业成绩等，及时有针对性的对儿童进行感觉统合和平衡性运动训练，并且对那些高危儿童（如早产儿、低出生体重儿、难产儿、高烧痉挛史儿童、癫痫儿童、产伤儿等）的家长及时进行咨询指导。
（四） 预防为主
导致儿童学习障碍的原因多而复杂，要做到防范一切致病原因并不容易，但许多围产期的诱因已明确，有些可做到防患于未燃。出生后如能早期诊断早期干预，亦能得到事倍功半的效果。
（五） 在学校可家庭开展矫治训练
1、 手眼协调训练
如触觉辨认训练，电脑操作训练、手语训练、视动训练、书法训练、运动等。
2、 视觉分析训练
半视野速视训练、立方图辩认、点状图定位训练、结构图辩别训练、重叠结构辨认、方向辨认训练、物体体积面积判断训练等。
3、 结构化训练
如知觉训练、视觉理解训练、书写训练、意义理解训练、正确发音训练、注意力（自控）训练等。
4、 感觉统合训练
儿童学习障碍的早期预防和早期干预十分重要，前者包括加强围产期保健，做到优生优育，防止烟酒毒等有害物质的侵害，正确开展早期教育。后者在于一旦发现儿童有语言或其他类学习问题时及时就诊，指导家长改进养育条件和方法，尽早进行心理咨询与指导。有些儿童的双亲（尤其是母亲）容易陷入长期担心和慢性焦虑，易受期影响进而采取不适当的教养方式。因此，及早对家长开展心理咨询与指导也是防治的重要环节。
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2009-12-10 14:22:02
