去年夏天我教过10来个5-6岁的孩子游泳，也发现了文中所说的一些效果

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去年夏天我教过10来个5-6岁的孩子游泳，也发现了文中所说的一些效果

我这也是非常不科学抽样啊，仅个人感觉

有两个孩子体现出非常高的情商，他们的领悟力和模仿力都不是最好的，对游泳的兴趣也只能说一般，但最后学成的效果最好（从不敢下水到12节课后能用正确的姿势连续游几百蛙泳）
我觉得他们学得好的原因是不受太多情绪影响（被表扬和批评后对练习影响都不大），能够踏踏实实地按照要求去练习足够的量。
跟父母聊天发现，他们两家共同的特点是虽然都很关注孩子，但一点不娇惯孩子，属于胡萝卜加大棒的类型（基本每周都会因一定的原因挨打，被打得哭很久那种，比如一个孩子因为不愿意练琴被打，另一个孩子因为玩游戏太长时间被打）。这两个孩子的情商高还体现在另一方面，跟老师我很自然地亲近，每次来去都会主动地打招呼（不管我当节课是表扬了他们还是有些批评），学完后会自己跟我说老师以后咱们电话常联系吧，我还想学游泳。

另外两个学得很不好的例子
一个是妈妈属于那种非常通情达理的，新式的育儿理论也看得很多的那种，跟孩子说话温和，而且总是很坚定地讲道理。对孩子的表扬和肯定比较多，但孩子有不足时也会很明确地指出来。
这个孩子模仿力很强，我原以为他会学得很快。事实却不是（17节课才能独立蛙，而且不能坚持长距离）学得不好的原因一是他怕冷，一冷他就不动。另外一个原因是他说我不表扬他（我问他为什么呆着不游他自己说的）我是很容易表扬孩子的，但确实对他表扬不多，因为一个半小时的时间里，他大多时候都泡在热水里不游，我怎么想办法都不行，两个孩子同学，我还要教另外一个，他实在不游，我就只好让他爸看着他我去教另一个了。
我自己带孩子的方式跟这个母亲类似，我很怕自己的孩子以后也这样。他关键是太在意外在环境对他的评价了。

还有一个是半途而废的。
似乎是父母工作较忙，送来游泳只是为了打发时间的同时学会一种技能。整个学习期间都是姥爷带来的普通话说得不行我听不懂也没法沟通。
跟孩子聊天我了解孩子在家也经常生活在打骂中，有两次给他妈妈打电话约时间在电话里听见他妈妈对他也是呼来喝去的那种。
他学得其实还可以，12节课本来完全能学会的。但在第4节课的时候他游了一会儿就说冷不想游了，当节课任务也基本完成我就没再让他练，然后他就去热水里玩了三个小时，最后被姥爷骂回家的，感觉他在家没有自由，很“珍惜”来学游泳的自由时间，不想浪费在“学”游泳上。
第五节课他故技重演，又借口冷死活不想学了，我问他是不是不想学游泳，他诚实地说是，说是父母逼他来的。我说那这样就别学了吧，他说好，然后高兴地就自己玩去了。。。我就跟他妈妈说他不喜欢，别学了。他妈妈没问什么，就停了课。。。

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2010-01-07 14:14:52