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听知觉能力！
老师们经常觉察到这样一些儿童，他们上课不能长时间听讲，对别人的话充耳不闻，无法理解老师课堂讲授的知识，记不清或记不住老师口头布置的任务，复述老师所讲的内容时语无伦次，还有的孩子语言发展明显落后于同龄儿童等等。大多数家长以为这是孩子的学习习惯及学习态度有问题，其实，导致这些行为发生的真正原因很有可能是孩子的听知觉发展不足。
听知觉学习能力是有结构的，它包括听觉辨别力、听觉记忆力、听觉编序力、听觉理解力、听说结合力、及听动统合能力等六个方面的能力。
1、 听觉辨别力
听觉辨别力是指靠听觉接受和分辨各种声音刺激的能力。通常孩子比较容易分辨那些声音或语言区别较大的听觉刺激，如果声音接近、区别很小，孩子辨别起来相对较难。
如果孩子的听学辨别力差，而又没有其他生理原因，往往会导致他们发音不清、容易听错别人的话，对上界声音反应迟钝，对嘈杂环境中的声音辨别困难，缺乏倾听的习惯和态度等。
听觉辨别力差的孩子一般有以下的表现：
2、 听觉记忆力
听觉记忆力是指人在倾听的基础上能保持并复述所听到的信息的能力。听觉记忆力的好坏直接影响孩子的学习质量。孩子的听觉记忆力不好，往往不能把学过的知识和现有的知识结合起来，从而影响对新知识的理解。
我们经常会发现一些孩子记不全老师的讲课内容；不能复述所发生的事情；学习新知识反应慢，需要反复几遍才能理解；甚至常常忘记老师刚发出的指令。他们往往被责备为“不专心，不认真”这使得很多孩子满腹委屈。
3、 听觉理解力
听觉理解力是指辨识声音以及了解主话内容的能力。有些孩子虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但他们不能理解老师讲的内容，无法将老师讲的知识有效的吸收，对课堂内容死记硬背的孩子，也有这方面的不足。
4、 听动统合能力
听动统合的能力是听觉和动作的协调能力，是指用动作迅速表现其所听到的指令的能力。听动统合的能力在学习上最能体现的就是上课听讲的反应和听写。上课来不及记笔记。
后期会将简单的训练方法列出来供家长们参考。
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2010-01-22 17:01:45
