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马老师，虽然俄有些气馁，不过避免不了的胡思乱想，又来复习育儿的帖子
对于分享，如你所说，家长经常是认同孩子不懂事的自然的独占欲望，但是都鼓励分享，因此，会用一些刻意的方式、行为去强化孩子分享的快乐，可以很简单地举例：我们俩因为孩子做得好而非常高兴的时候，儿子也会受感染更开心。
我的问题是：我们的这些刻意的行为，其他小朋友会做到么？显然很难。分析很可能的原因，我可以借用笨导的“领地意识”：我们的行为是在家里，不是儿童同年龄段的社会，家里基本上就一个孩子。不过，我觉得笨导说强化孩子的“领地意识”似乎不妥，担心会对分享带来负面影响，是否随孩子、顺应他自己的“领地意识”合理些，毕竟，有的时候邻居小朋友到我家来玩，儿子是不愿意他们动自己玩具的。有时候预先讲好道理的情况下，孩子们玩儿得还算和睦，不过，几乎没用哪一次不抢的。
话题有些跑偏：分享，首先还是支持家庭里平常引导孩子跟家长分享。重要的，应该是把孩子放到真实的场景中，就是跟其他小朋友在一起的时候，引导孩子公平交换，协助孩子们和平快乐地团结合作。其实我们几个妈妈带孩子在一起的时候经常做的，多是拉开打架的双方甚至三方，具体工作比理论难多了。 另外，当把孩子放到幼儿园的时候，更多的是没用家长参与的，那么孩子首先是胆怯，其次是没有了依靠，大家全都只能把争议交给老师去解决，这也许才是孩子成长的重要途径。
顺便，在学习你的沟通机制，思考如何理解孩子、切实体会他的想法和感受。但是，具体方法上，还是需要注意个体差异，尤其是好多孩子已经形成的一些性格、习惯，必须耐心地慢慢引导改善。
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人是用品德做事的。真正的高度和成功，是由品德决定的。靡恃己长。
节.. |
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2010-01-31 09:10:50
