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飓风狂扫英语学习误区，还孩子一个美好的明天
作为一个搞英语教育的专业人员来说，今天读到这篇文章，抑制不住的激动、夹杂着怨恨的心情填满了我的整颗心。激动高兴的是这一前沿性、科学性的语言学理论已被发现，之前种种蒙蔽、误导我们多年的学习理论和方法将被彻底的抛弃，中国未来的英语学习将掀开新的篇章；怨恨的是为什么我们这一代偏偏不是这一理论的受益者，然而，怨恨之余一种教育人的使命感在我的内心冉冉升起，我不是享受者但我要今天中国千千万万个孩子受益。
百感交集之际，我有以下几点感想：
一、我们要摒弃多年的学习误区。文中提到了七种在我们脑中固有的并作为真理保存的学习方法，令我记忆深刻的包括：
1、要有语言环境，多跟外国人交流，最好就是出国，不久自然就能会说了；
2、学习外语要多记、多背也就是说用记忆学语言；
3、要学习外语语法，如果语法熟练是，说句子就正确了；
4、要有一定的词汇量，要大量的记忆单词；
5、学外语必须非常刻苦，反复练习。
这些方法一直误导着我们这一代的英语学习，我们作为英语教育专业人士必须摒弃这种方法，用科学的方法武装我们的头脑并将之贯彻到自己的教育中来，为孩子的未来撑起一片明天。
二，12岁之前是孩子语言学习的关键期，在这一时期习得外语是最自然、最轻松、最快速的，是孩子形成外语思维的关键期并呈现出不可逆性。
主要表现在以下几个方面：
（1）儿童从六个月开始注意语言，他们的学习速度是成人的五到十倍；
（2）12岁之前学双语，两种语言是在同一区域并可以随意转换；
（3）十一二岁之后学会外语，两种语言分布在不同的区域，一种语言区域开启时另一种必须关闭。
12岁是儿童获得语言的关键时期，鉴于它的不可逆性，教育人应抓住这一重要时期建立起孩子的英语思维。
三、儿童与成人获得语言过程是完全不同的。儿童：猜测--形成条件反射--建立语言期--实现语言思维；成年人：记忆--记忆区--知识。
根据儿童与成人不同的语音获得过程，我们在语言教学时应采取不同的方法，而对于成人适用的记忆式教育对儿童来说就是最大的杀手，泯灭孩子语言思维建立的自然天性，也扼杀了孩子学习的关键时期。
四、理解输入语言的编码信息是语言习得的必要条件，不可理解输入只是一种噪音。所以在儿童语言获得过程中，教师传递的语音信息必须是孩子所能理解的，否则将是无效信息。
我们维思少儿实境英语是是这一前沿理论的执行者，我想我会为之不遗余力，让维思人还孩子一个美好的明天。
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2010-08-14 21:42:12
