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还是可以改的，只要老师想办法
我也是大学老师，也有类似的问题。看了一些国外的经验，发现中国学生到国外读大学，开始不太习惯国外那种强调独立思考的教学方法，但很快就能够适应，说明咱学生的基础知识扎实，而所谓的反思什么的，完全可以在大学期间培养，只要大学教师采用与国外接轨的教育方式，而不是满堂灌的教学方法。
现在国内很多教师抱怨学生上课不爱动脑筋，不爱回答问题，但我观察国内的课堂，从小学到大学，发现很多时候老师的提问不是太难没法回答，就是太简单让学生不屑于回答，或者问题没有意思，引不起学生的兴趣。
再说学生的思考，举一个例子，我的一个朋友在美国大学做老师，她给我讲她上课的过程，很有启发。她让学生回去阅读教材，上课的时候讨论。上课时，她让学生说说对这篇文章的想法。
学生说：“没什么可说的。”
教师：“那你读完了有什么感觉？”
学生：“没什么感觉，就是乱”
教师：“为什么觉得乱？”
学生：“一会儿说××，一会儿说××，然后又说××,感觉挺乱的”
老师把学生说的几项写在黑板上，然后逐一跟大家讨论。这下学生就发现自己还是有东西可说的，课堂就活跃了。
你看，美国大学生也是一样，开始提不出什么问题，但只要老师能加以引导，学生还是有很多想法的。
我在课堂上试过，我们的大学生思想其实很活跃，但是他们不知道该怎么思考课堂上的知识，需要老师给予引导。
至于学生学习的功利性，也是正常的，真正对探索世界感兴趣的学生并不多，大部分学生学习要么是觉得好玩，要么是觉得有用，让学生了解到知识的用处，本来也是大学老师的职责之一。说实话，有很多老师自己都不知道教的课有什么用，自然没法传递给学生。
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2010-08-21 09:18:25
