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| 等 级：长老 |
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雪绒花69儿童潜能发开拓展学习馆 免费试听报名中。。。。。。。。。。。。 专家主讲，名额有限，咨询报名：15910853012
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六九教学法-基本概念
六九教学法是一套适合0~18岁儿童,以69学具为载体，以动手动脑为特点的开发儿童潜能，提升儿童学习能力，促进儿童全面发展的系统教学方法。
是专门针对中国儿童提供的一套符合国情和社会发展环境的科学系统的教学体系。在教学内容和教学实践中深入的体现中国传统文化思想，并将其深邃的理念应用到实践教学中；同时，六九教学法还应用脑科学、神经生理、心理学等最新科学领域成果，吸取了多元智能、蒙台梭利、瑞吉欧、奥尔夫音乐等教学方法的精华，去其不符合本土的教学模式，中西合璧，使我们的孩子可以透过操作简单的69学具体会、理解和探究事物内在深层次规律，将事物的规律和内涵演绎在千变万化的操作之中。
六九教学法-特点
1、自己动手，掌握规律。六九教学以儿童自己动手操作为主，通过操作学习，掌握事物间的关系和内在规律。在集体教学过程中，每个儿童的起点和水平也可以是不同的，各自根据自己现有的水平进行学具操作，关键是让每个儿童都对操作的形式和内容感兴趣，以最大限度地激发儿童的学习兴趣，做到积极、主动、自信、专注。
2、探究学习，分析规律。儿童根据教师给出的题目自己独立操作。在操作的过程中，教师要不断引导儿童寻找规律，尽可能通过最佳途径解决问题，并与儿童一起讨论分析在操作过程中出现的各种问题的原因和解决方法，引导儿童学会自己发现问题并随时约束自己改正错误。另外，还要引导儿童对题目内容之间的关系进行分析，使儿童能够进一步发现和掌握事物的规律。在这一教学环节中，同样坚持以探究为主，自己发现问题解决问题的原则。
3、学会迁移，运用规律。迁移教学的关键是有意识和及时，首先要有意识地培养儿童迁移的习惯，使儿童学会利用已有经验解决问题。其次是及时引导儿童进行迁移活动，使儿童能够学会“举一反三”，帮助他们将悟出的道理和方法迁移到自己的学习、生活与全面发展上。这也是六九教学法最终的教育目的。
六九教学法-基本过程
六九教学法的教学通过操作符合数理排列组合原理的最简单的学具和最易掌握的形式，组合出最基本的模块，生成了基础课程，包括基础操作、变式操作和技巧操作。通过基础课程的操作和能力的提升训练，进而衍生出无穷的变式，派生出各类发散课程，包括语言思维训练、数学能力提升训练、逻辑推理能力训练、多维棋、创造DIY、音乐手指操、绳艺等，这些课程几乎可以包容儿童发展过程中德、智、体、美、劳各个层面的内容。六九教学法还从儿童的智力因素、儿童的发展过程和儿童的学习习惯入手，帮助教师和家长提供了一套快速了解和提升儿童能力的训练方法——十八种能力的提升训练，包括注意力训练、观察力训练、记忆力训练、思维能力训练、想象力训练、创造力训练；大运动训练、精细动作训练、语言能力训练、数学能力训练、自然分类能力训练、空间知觉能力训练、社会交往能力训练、生活自理能力训练、音乐节奏能力训练；意志力训练、反思能力训练和迁移能力训练。
六九教学法-作用
六九教学的最终目的是开发儿童的智慧潜能，使儿童能够随时运用最佳策略解决问题，形成智慧的大脑。六九教学是通过六九学具实现的，六九学具以“板、棒、珠、绳”的变化为表现形式，通过学习和操作达到以下六点目的：1、激发学习兴趣；2、建立自信心；3、训练接收信息的能力；4、培养思维转换的能力；5、调控反思能力；6、引导迁移能力。
孩子在学习操作的过程当中，要首先学会管理自己的学具。从收、拿、摆放开始。通过训练孩子会有条理、有顺序的收摆学具，知道学具那里拿的要放回原位，养成良好的学习习惯。其次，以激发孩子的认知兴趣为前提，通过游戏形式操作学具，使孩子手、眼、耳、口、得到训练，双手同时操作，双脑同时运用，让孩子始终保持愉悦、全身心投入的最佳状态，在操作中感受到快乐，从而每天都拥有一份好心情。最后，通过教学引导孩子积极思维，从不同的层面看问题，在遇到问题，困难甚至挫折时能运用最佳策略解决问题，以良好的心态面对，不退缩、不逃避，积极的应对。
六九教学法是想透过最简单的学具操作，来开发孩子的潜在智能，从而让孩子具有好习惯、好心情、好心态，的良好人格品质！
(此文由回龙老树桩在2010-08-25 21:45:00编辑过)
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2010-08-25 21:43:03
