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小乐乐的变化！
乐乐，是个机灵的小伙子，4岁半了，眼看着就要去大班了。在中心已经做了两期训练了。刚开始来是因为同班的一个注意力严重不集中的孩子来训练，妈妈们相熟，约着来看看，乐乐妈觉得这个教学体系不错，但没有让乐乐来学习，因为乐乐有好几个课外班，爸爸也不想让乐乐那么累。过了一段时间，乐乐妈还是排了时间让乐乐参加333教学培训班。
别小瞧333这个小盒子里的27个几盒体，它真是大有天地，孩子们在这种游戏训练中，良好的行为、态度建立了，正确的学习习惯形成了，各种接收信息的感观得到了充分的发展，思维和动手能力也在不断的提升。
也别小瞧孩子们的各种小小的问题，很多小学生的家长在现在的沟通中都说到：“幼儿园的时候就有这样的情况，可是当时也没在意呀，以为大大就好了。”或者说就没意识到这算什么问题。结果，在小学学习生活中，给他们大大的增加了麻烦。真心的给家长们提个醒哦，孩子的能力训练越早越好啊！
上了两节课，乐乐的很多潜在问题就暴露出来了：1、手眼脑的协调性，几盒体拿出后，要求点数出数量，总是数不对，9个，点数，数着数着要不漏掉了就是数重了；放入时不同颜色、不同形状对应放入，总是找不着；
2、听记信息基本不全，只听前半节，不听后半节，提一个指令性要求，做出来总是一部分，不完整，有时可以完整复述要求，但做又是一回事；
3、比较随意，不主动对待问题，比如9个数成11个，老师提示性问：你看看，是11个吗，他连看都不看，就说，是的。
4、脆弱，不能容忍别的小朋友做的比他好、比他快，表扬别的小朋友，会哭，或者把自己不理想的操作归罪于别的因素影响了他。
其实这些，以前乐乐妈在家中也有发现，但从来没在意过，所以她总是不明白，看过乐乐在幼儿园上课，小脑袋跟本不跟着老师进行，弄弄这，看看那 ；机器人课上，他总是最后一个，有时还完成不了；幼儿园的情况总是不能从他那里了解清楚……
其实孩子们个有差异，也许其他人会有别的不同的表现，那要靠家长们平时的观察与认识。
我们把乐乐的表现同实际能力联系起来，乐乐妈就明白了，非常配合的安排乐乐的训练。
一期课上完后，乐乐妈接着续了第二期，并且非常欣慰的告诉我们乐乐现在的变化：我发现，他在家里，做事情时认真多了，比如数东西，用手点住，一个一个，再也不乱了；吃饭或在桌前坐着准备时，常规特别好；老师也说，他在课上听话多了，更主要的，我发现这孩子思维逻辑性强了，学会拐弯抹角想办法达到目的了，找起借口来，也是有条有理，比较清晰……说着，乐乐妈自己都忍不住笑了起来。
这些看起来简单的表现，谁会想到如果不好，孩子今后会受多大程度的阻碍呢，如果单凭自己认为慢慢就好了，会不会对孩子成长有点大意了呢！
我们也看到了乐乐的进步，常规好了，坐得住，小动作没有了；解决问题的态度非常主动，而且遇到困难自己一点一点的试，别人指正他时，或给他建议时他都能很自然的接受；听觉注意和视觉注意的时间都比以前长了，准确性提高了。当然，还有很多能力，还要在以后的学习中慢慢开发、提高，我们相信，小乐乐肯定会自信的、开心的生活和学习！
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2010-09-29 11:38:45
