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烟总，这也是我感兴趣的问题
以前我的观点是同你的，我觉得写东西，一定是内容大于形式，当一个人有东西想要表达的时候，也就是说有了创作热情的时候，哪怕没有任何华丽的辞藻，都能写得比较生动。比如我那篇“上帝关上一扇们”的系列文章。 [
当一个人没有什么想要表达的东西的时候，也就是说没有创作热情的时候，那真是一个字一个字往外憋啊。比如在小屋里，我基本没有任何原创产生。
所以我觉得对于一个孩子来说，维持他的创作热情是最最重要的事情。我闺女写出啥来，我都高高兴兴地表扬，最多改个错别字或不通顺的句子就同意她提交。当她写不出来求助的时候，我的方法是想办法调动她的创作热情，也就是说让她兴奋起来。我很少管孩子写东西，但是经我忽悠调动后的闺女写出的文字里，我能够看出她的那份热情。我的观点是，只要她愿意写，不怕写，她总会慢慢地知道什么样的文字是好的，什么样的文字是不那么好的。
可是哈，我LG跟我唱反调，他的思路和这个老师是一样的，反复地打磨，先写草稿，然后探讨哪里写得不好，改，改完再看，一篇作文要很长时间，所以我那懒闺女是一写周记就烦躁，因为花的时间最多，挤占了她玩的时间。
最让我诟病的一件事情是，孩子写不出来，他就找很多范文让孩子看。我自己现在的问题就是，在没有创作热情的情况下，基本上是没有模板就写不出文字来。而一写作文先看范文的做法，培养出的一定是我这样的（当然，我小时侯好像是不看范文的，怎么也这样？）：一是产生依赖心理，拿到题目不先自己想，先想着找范文看别人怎么写，找不到就着急。二是总照着别人的思路写，自己的想法会慢慢磨灭。
为这，我没少跟LG沟通。
现在我的想法是，不同的孩子适合不同的方法。烟总的孩子喜欢阅读，广泛的阅读材料就是没有针对性的、最好的范文，可以用于培养很好的文学鉴赏能力。而我闺女不阅读，并不知道什么样的是好的什么样是不好的，等她慢慢建立，估计高考时都建立不起来，所以需要两种方式结合起来。范文多少要读点，文章多少要由我们帮助打磨一下。
当然，最重要的还是调动她的创作热情，这个我没招啊！谁有招？
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2011-06-02 18:56:06
(空)