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教师的幸福
教师的幸福
——一个亲子班教师的感悟
作为一名教师，什么是幸福呢？
懂得良好的教育理念并且运用自如，这是一种幸福；不断进取，执着地追求着自己的教育理想和信念，这是一种幸福；获得孩子的喜爱、家长的认可，这是一种幸福。
教师的幸福绽放在幼儿可爱的笑脸上；教师的幸福盛开在家长们满意的神情中。
教师的幸福实在太多太多，我觉的我最幸福的就是有一群亲子班的宝宝和支持我的家长们。
亲子班的宝宝给我带来了无穷的快乐，让我体验到工作的成就与爱的意义。但是，这一切并非一帆风顺的！我曾经困惑过，坚持过。
一般宝宝在第一次亲子课时，都会很陌生的看着我。即使我热情洋溢地和宝宝们打招呼，有的换来的只是淡淡的一笑，或是一个扭头的表情。这样的情况其实也很正常，因为不可能宝宝刚来就会很喜欢老师。更何况，他们对环境陌生，也不了解上课的活动环节，更不知道怎么配合老师。
犹记当初，第一天的半日亲子课真的把我累坏了。家长们第一次上这个课，还不能很好的配合老师的指令。宝宝们也有点儿不知所措。尤其是墨墨，她是亲子班最小的宝宝，她也特别的可爱。可是，我还是担心这么小的宝宝不会适应半日课程！
墨墨由于年龄断小，课程中自我控制能力不太好，不愿意在小椅子上坐着，在教室中来回的溜达。那我们就尽量在她不影响大家的情况下稍自由些。既然墨墨对书感兴趣，就让家长拿了一本花园宝宝的书放在小椅子上，这样她慢慢就习惯坐在凳子上了。墨墨的音乐感知能力挺好，当音乐响起，墨墨的小手会很自然的动起来。看着那么小的小家伙又扭又跳，大家都赞叹不已。
小朋友的感情特别真挚，当她慢慢地熟悉老师了，也会跑到老师旁边让老师抱抱。一期课下来，墨墨进步很大，懂得上课的一些规则了，和小朋友们也玩得很好。我发现，只要耐心引导，年龄不是问题，小年龄段的宝宝进步更明显。
开始，李是一是亲子班最任性的宝宝。有一次，李是一拿了一个拼图，我走想带她一起玩。于是，我走过去说：“李是一小朋友在玩拼图？嗯，拼的真棒！”她看了看我，不以为然，然后继续她的工作。还差一块拼图，她到处找也没找到。我帮她找到并递给她，她竟然面无表情地接过去，扔掉了。我有点受伤的感觉，但还是在一边观看、试图找到更好的机会引导她。几次的亲子课下来，李是一进步了好多。而且，后来她每次都先让爷爷送来，老师带她上课，奶奶再来。李是一表现非常棒，连其他几位家长都不断的表扬小李是一呢个！
刚来亲子班时，王思哲小朋友表现的有点内向。他在课堂上表现很不主动，做事也有点慢，还依赖姥姥。经过几次的亲子课，王思哲小朋友越来越开朗、活泼，甚至有一点儿淘气。在课堂上，王思哲比较喜欢听故事，我就运用故事来吸引宝宝，使他在课堂上逐步安静、专注。
王彦博，他开始做什么事情都是静悄悄的。他刚来亲子班时很内向，每次“应答游戏”环节他总会往奶奶或妈妈的怀里钻，特别的害羞，不主动回答问题。有的时候，似乎没什么原因，他就跑到奶奶或妈妈怀里哭了，让别人觉得莫名奇妙呢！
我尽可量地多和他接触，每节课后我都会主动的找他一起工作。慢慢地，我发现我们的关系越来越好了。他可以主动找我玩了，而且他的性格也越来越开郎了，最重要的是他愿意找其他小朋友一起玩了。这一切变化让他家长和我非常兴奋。
如今，妈妈已经决定让王彦博如日托班了。尽管有一点儿放飞后的伤感，但还是为他高兴的！
爱是相互的，当宝宝体会到老师的爱时，他自然也会用同样的爱回馈给老师。而作为老师，看到宝宝有如此大的进步与发展，当然会幸福无比。
在亲子班陪着宝宝上课的大多是宝宝的奶奶或姥姥。这些老人特别的和蔼，可亲。在课堂上，会主动配合老师，很好的带动自己的宝宝上课。课后，他们也会引导宝宝互相分享好吃的。我们大家都觉得亲子班好像一个大家庭，特别的温馨。这感觉也影响孩子们，他们很愿意来上亲子课，也很惦念自己的好朋友。我们的家长们也很珍惜孩子们之间的友谊，希望他们一起上日托班，成为同学！这是多么难能可贵的感情啊！
这就是我的亲子班，在这个班级中，我们每个人都很幸福，都成长了许多！
曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”
让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不断进取的教师才能登上教育幸福的殿堂，只有那些执着追求教育理想的教师才能真正体验到教育的幸福。
我愿一直努力追逐，体会教育中所蕴含的幸福真谛！
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2011-07-20 11:45:59
