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是不是可以这样
孩子其实也有“思想”，或可以引导他有“思想”。我觉得大致可以这么做：
1，可以一起与他交流，什么是最好玩最有趣的，最好让孩子能简单地用一句话说出来，如果你觉得还可以深入，就继续与孩子交流，结果就是能够用一句话将自己的感受说出来。
2，启发孩子，如何才能够将他觉得最好玩最有意思的东西表达出来。
这篇文章，孩子的感受是“石景山游乐园太好玩了”。这个感受太泛了，可以启发他，这里的好玩与别的地方有什么不同？比如，漂流部分，孩子只是写了过程和感受，但父母可以启发他，为何这种漂流能让人觉得好玩？这是一种什么性质的好玩？与别的好玩又什么不同？
我觉得这些启发，可以帮助孩子体验更深刻，也更有“思想”。比如，孩子在反复启发后，可能会认为，漂流的快乐是够刺激。刺激能够带来快乐，是因为它将我们置入险境，其实心灵是希望挑战我们的极限的，甚至可以与他说说文似看山不喜平之类的道理，引导他学习写作。
可能有些人会觉得这些启发，对三年级的孩子太“高深”，但我相信孩子的快乐之后会有某些“思想”，至于启发到何种程度，要依孩子的情形而定。
帮助孩子想清楚了，就让孩子围绕这个主题来写，就不会泛泛地，从买票写到出园，也不会流于真是太好玩了这种表面的感受。
(此文由Maxim在2011-09-14 17:27:21编辑过)
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2011-09-14 17:22:08
天啊，清华建筑系啊
名门之后啊(空)
(空)