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《扬州晚报》关于教育部新课改“书法教育”问题采访闻正先生
闻正 儿童书画教育专家
以下为电话记录
记者：新课改要求书法学习各个年级分别应该做什么，这样的划分是否符合儿童特点？
闻正：书法怎么起步？可分三个阶段进行：一是自由书写，二是经典临摹，三是艺术创作。三个阶段都必需尊重个体特征。第一阶段，自由书写目的是找到自我，在书写过程中对执笔能力、篇幅、汉字结构及笔顺自然的感知适应，主要培养兴趣、静心与毅力。在此过程沟通交流尤为重要，赞美是启动童心智慧的密钥。自然静心的书写方式法度自存，迹象也绝妙无伦。第二阶段，经典临摹目的是认知与接近法书。经典认知是了解书家阅历以及书风形成节点与脉络。接近是以作品迹象作为切入点作视觉以及行为参悟。书家书风形成存在时空变化，不同个体更不必雷同。第三阶段，艺术创作是个性化的新视觉创造展示。创作须植根传统、张扬个性，宛若风筝不断线。
教育部新课改是明智的，书法课程的传道授业解惑方式需要新思考再定义。假如学生硬笔字写不好，影响到听课、记录以及考试成绩，而书法教学又循规蹈矩，学生没有兴趣点会导致新学习负担，因此我认为传道授业者素质是书法教育的成败关键。“书能静心，心静则慧”。学龄儿童（1-3年级）建议接触毛笔，初始兴趣为先字迹其次。“自然书写，相由心生”，书写过程中是童心瑜伽，只要坚持都能把汉字写好。
书法是启发智慧之礼器，而非扼杀童心之暗器。凡事讲循序渐进，书法教育也是如此，作为文字的视觉审美引导方式，要无形地融入孩子的自觉兴趣当中，让中国书法教育真正成为开启东方智慧之门的钥匙！
(此文由品相空间在2012-02-09 14:15:32编辑过)
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2012-02-02 23:41:32
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