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| 等 级：高级居民 |
| 经 验 值：524 |
| 魅 力 值：90 |
| 龙 币：218 |
| 积 分：320 |
| 注册日期：2009-11-20 |
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小学生学科成绩不均衡，看一下以下的测评分析，也许有参考价值！（这是一个语文弱、数学强的分析实例）
测量的四个指数中，言语理解是测量言语理解能力和概括能力，以及社会认知和社会经验的掌握情况。儿童在此方面的能力水平低，口头表达能力及对词意的有关知识的了解非常欠缺。纯粹的言语表达有限，有些明白但不能组织好语言有效表达。目前儿童的表达弱影响了使用语言的态度、兴趣，导致能力更弱，恶性循环。抽取事物共性并概括的言语思维能力还可以，这与知觉推理成绩好相吻合。理解分测验成绩不理想，进行补充测验。另外对社会行为规范的标准的理解也有欠缺。知觉推理能力是对非言语的概念形成、视知觉组织，同时性加工、视动协调、及思维逻辑能力的考察，属于智力分类中的流体智力，儿童此方面能力与言语中概括方面有联系，应该在智力及思维能力（这里体现视觉思维）方面较强，积木项目体现出儿童接收图形加工处理的能力很强，并对图形的理解要高于言语，今后要借助这方面优势。工作记忆指数是对受测者注意的稳定性、集中性、和自我控制及脑对略微复杂信息快速准确处理的能力，是其它高级能力的基础，与学习成绩密切联系。儿童的此项能力水平中等，与训练有关，具有一定练习效应。注意的稳定性还可以、集中性稍差，对于听觉信息做稍复杂的处理能力表现一般，跟其它项目一样，反应的时间略长，这与动机、自信心等态度有关。加工速度的能力是对完成任务快速记忆，熟练掌握，对简单信息加工不出错的能力。儿童在此项能力表现中等偏上，如果态度更积极一些，符号检索这个最后的项目应该会再好。
总结与建议
受测者年龄9岁3个月，身体、机能个方面良好。但测试后期态度不理想，对失败的反应，体现退缩，缺少自信。本次测评中，体现的能力问题，非常明显的是言语水平，针对这个情况，给出建议：
1、 进行语言相关游戏，激发儿童的使用、学习、组织语言的兴趣。如：
教授者作动作，让儿童回答，最后变成一个成语或词语。
2、 多记词语解释，以词语为基础，扩充语句。如：
迫使-知道是被迫做不想做的事，扩充-这场大雨迫使比赛暂停。
3、 利用思维逻辑优势，增加言语表达水平
相关联系 天空与飞机，就像海洋与（ ）
不相关联系 数字---汽车---旅游 说一段文字，合理的包含这三个词
4、丰富阅读量
后期训练计划
将目前学习能力课程稍作调整，建议一周两次的频率，训练中的实际项目可作相应调整：注意力训练要保留，听知觉整合与视动统合的项目保留，增加理解表达的项目。有一定强化过程和量的积累，这些方面会有所提高。
儿童的畏难情绪、与承受挫折的心态，要在训练中制定相应的内容进行个性引导，可以设计儿童能达到又明显看到难度的项目来鼓励儿童，努力完成，满足儿童成就心理，增强自信与积极态度。
家庭配合
学习上，可利用优势弥补与训练不足，如多使用视觉内容呈现任务，帮助理解。生活中给于儿童适当的自主锻炼的机会，明确自我价值，就会有进取、不怕挫折的态度。多记忆词语，增加阅读，儿童的工作记忆水平可以帮助其积累这些内容。
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2012-05-31 10:02:04
