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我做得最多的是小屋里讨论最少的，但是我认为教育中最重要的部分。
课后托管中，因为时间短，抓的又是孩子们的成绩。所以重点都在作业和辅导上。除了简单不伤害、不妨碍的规则外，对孩子们的关注只是每天的心情指数及每周一次，并不强调的主题讨论上------比如设定一个讨论主题，让孩子们各抒己见，最后总结道理。都是引导孩子们自己总结为人处世的道理。
暑期托管，跟孩子们在一起的时间多，暑期托管大多又是年龄较小的孩子，所以在这方面我做得比较细。
比如第一周我们的讨论主题：什么是不伤害，不妨碍。我分别将这两个要求划分为行为上和语言上的，让孩子们举例说明并总结，最后老师归纳。
第一周的任务完成是让大家思考并交作业：如果一个孩子在外面做（对别人）危险的事，老师的话又不听（当时是强制停止，但孩子还会继续做），还有什么办法能约束他？
我做教育是为了实现自己对教育的理解，暑期托管提出的是大家庭模式，所以在入园初期，就跟孩子们说了，所有入园的孩子和老师都是一家人，一家人人口多了，会有自己不喜欢的，但家人是不可以选择的，就像父母不可以选择一样，所以一方面要建立规则遵守，另一方面要学会体谅宽容别人。
课后托管和暑期托管是完全不同的两件事，从流程及目标上都完全不同。
我那儿假期前课后托管的六年级孩子占到了一半儿的比例，所以每天强调检查的都是孩子们作业完成的情况，辅导的细节。
暑期托管中的孩子绝大多数是新生，又以小年龄段为主，所以规则的建立，行为要求的实践尤为重要。从初期到现在，已经有些成效。
比如大家庭模式的纪律中有一条：普通环境下，大孩子和小孩子发生冲突有吵架及动手现象时，首先被当场批评的就是大孩子。因为我们是一家人，大孩子有作为榜样的力量和气度。这并不意味着我们会放纵小孩子，但小孩子确实需要更多道理灌输。
我们那儿有准备上一年级的小孩子，因为年纪小，还分不清“我”和“别人”的区别，看到喜欢的玩具就要争抢，并且藏起来。前些天已经因为抢玩具打了所有大孩子一遍。
一方面，我们设定规则，将所有的玩具收起来，每天每人签字领一套，想玩其他的跟别人交换，优先让他选择喜欢的；另一方面，夸奖无辜的大孩子----然后我们跟小孩子讲道理。从个子力气比较，他其实谁也打不过，不管力气大小，打人都会疼，为什么哥哥姐姐被打后没打回来？是因为哥哥姐姐其实一直在让着他，这是一种关爱，应该感恩的。。。。
虽然习惯的养成并不能因为一两次道理而完全改变，确实这周这种现象少有发生了。
跟孩子们灌输最多的，就是要多看别人好的一面，从好的角度去想别人，多宽容理解别人的行为。。。。。对于这些，我们从不用空泛的大道理约束，而是让每个孩子角色互换的去理解别人，去想象别人。
这周的主题讨论是：什么样的人是真正厉害的人？
任务作业是：夸夸周围每一个同学身上的优点
之所以说以上这些，是因为我确实不是专业出身，在做事情的过程中一直是一边总结，一边进步。虽然闪电牛吧说我的内容缺失，虽然欢迎并感谢他的专业建议，但这个结论我并不认同。
所有的成长都有过程，所有的完美都不是一开始就有的，这是客观规律。如果因为这个将新生者一刀砍死，我也非常不能认同。
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2012-07-19 06:16:25
