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| 等 级：高级居民 |
| 经 验 值：524 |
| 魅 力 值：90 |
| 龙 币：218 |
| 积 分：320 |
| 注册日期：2009-11-20 |
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小A学习能力课程的进步！
小A是2006年12月出生的，是个可爱活泼自信大胆的小男孩。可是幼儿园中，老师总是反应小A跟不上，注意力严重不集中，让妈妈下定决心解决注意力问题是参加了园中一次观摩课后，妈妈觉得他认真听的时间一共连5分钟都没有，这样以后怎么上学啊！于是，妈妈不断的了解，哪里有比较专业的注意力训练的地方，经别人介绍,小A妈妈带着小A到中心咨询，老师经过专业测评将小A的现状与一些相关表现、原因都说了一下，小A妈听到老师准确的判断后，就给小A报上了学习力的课程。当时是4岁11个月，现在已经在中心上完两期课程,开始上第三期了。并且一直保持非常理想的频率，一周三次，很少请假，家长对孩子情况的重视，以及训练后的效果都让家长认真上课。
小A的主要情况：
1、无关语言和小动作多 例如：老师在讲方法或要求时，孩子就会不由自主的摆弄跟前的东西，或是手在桌上来回划；做着做着操作，说：老师，一会要做什么，老师你怎么不理我了，没问题，简单，讨厌，这该死的几何体……
2、注意力不集中，无论是集中时间，还是短时间内注意的专注程度都不好
3、没有动脑的习惯，缺少耐心，爱急躁，稍微用脑的事情时间短，做不下去，做不正确，开始发脾气，
4、精细运动不好，用笔、拿放几何体都很吃力
5、空间感不好，不能确定图形在哪个位置
根据孩子的情况，在第一期课程中重点要解决的能力是，注意力的时间，精细运动，常规培养自控性训练。
老师利用333学具，培养孩子的注意力、精细运动，培养耐心。最开始，在认知阶段，小A其实很聪明，孩子的认知水平和思维都很好，知识点不是问题，重点在坐得住，自控性方面的训练，一是利用刺激物和丰富生动的课堂教学，二是约束力和纪律性来控制。中期拿出放入，起初一遍就烦，放不好就乱抓乱放，不断鼓励，不断练习，慢慢能做到两遍三遍烦，再到3遍4遍烦，最后到按要求做，虽然不想做，但还是努力完成，说明他的耐心增强了。在拿出放入时，开始三棱柱放入相当困难，经过练习，轻松放入。双手同时操作，也能按要求拿放。尤其我们要求双手放入时，看好同颜色的不同三种形体各在什么位置，左手尽量拿相对左边位的，右手拿相对右边位的，孩子在第一期课后期，就能做到放入前看好，按要求不同手去拿相应的几何体，对耐心和注意力都是很好的训练，效果很好。
进行了倒数和漏数的训练。倒数3位，进行不了，因为孩子没有用脑的习惯，所以不愿意费力去处理。漏数3位变两位也是，不会注意听，处理信息，找不出来漏的是什么。第一期课后，倒数3位学会，正确率80%，还是注意力和意志品质的缘故，不能全部做正确。漏数进行到4位变3位了，随意变换位置，正确率很高，听觉注意有了，不像倒数，要动脑筋，所以成绩好些。
一期进行了仿绘和连点，来训练孩子的视觉注意力，精细运动和书写力。最初仿绘乱画，出线碰线严重，连点漏点多，书写抬手。一期课的训练，书写基本不抬手，仿绘一次做完6个才说话，不出线，碰线少，平稳度不够，连点漏点少，但会漏局部。
自控性训练一直在持续着做，慢慢好转，因为对于孩子，适当的约束，就会让其有一定的纪律性。。
在一期课这种进步和不足的基础上，第二期课还是强化以上几种训练，难度增加了.333主要进行了双手变换要求拿出按排色放入，边观察边放。精细运动也在加强，原来几何体拿起，手指不能灵活的拔进拔出。用脑习惯也在加强，能够持续10分钟左右思考。仿绘、连点质量提高。上课常规意识较强，操作过程中基本没有无关语言。
两期课程，小A的自控性、注意力、精细、用脑这些目标都提高了。
妈妈的反应：听故事，能坐得住听，无关的话减少，完成任务（做贺卡）注意时间和耐心都好很多，以前不能完成摆玩具，操作（轨道火车）的时间略长的活动，一次幼儿园布置任务，他自己画了一个多小时，准备出了一个作品，妈妈高兴的说，这训练真是起作用了，这在以前都是不可能的事！
小A这种性格的孩子，家庭中应该注意的问题：
1、少包办代替，多做力所能及的事，锻炼孩子的动手，认知，注意力；
2、多与孩子活动，发现问题，告知正确的行为态度，做适当约束，建立规则意识；
3、培养倾听习惯，提高倾听质量，多练脑对接收到的信息的处理能力；
4、当无关语言或问题重复出现进，要适当采取漠视的态度。
北京思圆行方学习能力研究中心
任老师
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2012-10-15 14:50:56
