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中国孩子学好Phonics需要注意避免的几个方面
现在西方国家的Phonics教学法发展得如火如荼，同时也渐渐地影响到了中国英语教育。最先引进Phonics教学法的是台湾和香港地区，各位英语教学专家们尝试着将Phonics教学法本土化，并编写了一些Phonics教材，但最后并没有得到预想的效果。
通过台湾和香港，中国大陆的一些老师们也开始注意到这个Phonics教学法，并在各大主要城市或地区渐渐引用开来。在上海附近地区，人们喜欢把它叫做“自然拼读法”。在北京附近地区，人们喜欢把它叫做“直拼法”。但无论是在幼儿园还是在英语教学中心，这一方法还是没有起到像西方国家一样明显的效果。这究竟是怎么回事呢？
第一原因——过于教材化。
这其中最主要的差别在于在教授phonics时是采用中式教育的方法还是采用原汁原味的西式教育方法。
中式教育比较擅长将知识教材化，然后教师根据统一的教材进行教学活动，学生根据固定的课本和练习学习知识。而西式教育更强调在教授知识点或方法时，是以采用多种手段和方式让孩子学会运用所学的知识及能力为核心，在教授过程中允许老师依据课程大纲结合学生的实际情况运用不同的teaching material(教学材料)进行教学；并不强调textbook的作用；最终检验学生是否掌握这些知识的方法和手段也是灵活多变的，至少在基础教育方面是这样的，因为西式教育非常强调尊重低龄学童的发展差异，用一种教学手段和检验方法评估所有的学生是不公平及不科学的，所以西方英文母语国家教授phonics时还是运用其传统方式进行的，虽然都是使用几种主要的phonics课程体系，如：如：Jolly Phonics,Oxford Phonics（英式体系）,Hooked Phonics(美式体系)，及Get Reading Right（新西兰体系）,但不同学校甚至是不同老师在教授过程中所用的教学材料都不完全一样，只有一个目标是共同的，即学生是否能够将其所学的phonics技巧运用到拼读及阅读中，进而帮助其建立阅读能力，又同时在阅读过程中不断巩固和强化所学过的Phonics技巧，建立起一个非常快速和有效的阅读，写作的良性循环。
第二个原因——缺乏延续性
Phonics教学法是一个具有延续性的教学过程，其实在中国的国际学校及国外普遍是从幼儿园中班开始接触Phonics，并且一直要持续学到小学三年级，这样长期持续的学习是为了伴随孩子们阅读量及阅读难度的增加，不断地运用Phonics方法来提高他们的阅读能力和巩固运用Phonics的能力, 每一步都需要有前一阶段的基础来完善下一阶段的内容 。所以phonics 的教学目标还是围绕着阅读能力这个核心；而如果脱离了阅读这个核心目标，仅仅是为了拼读英文单词而学Phonics的话，就体会不到持续学习Phonics的必要性，当然就更体会不到这种方法对英语学习长远的帮助和有效性。现在中国的Phonics教学现状是：孩子们学习Phonics的时间不够持续或者是学习过程中因各种原因出现断层的，国内很多教学机构或者学校都在孩子英语启蒙阶段时教授了Phonics，随着孩子建立起拼读能力后就认为已经学会了，不需要再在这上面花时间了，就急急忙忙进入英语学习的下一个阶段或目标，比如只学语法或者是只学写作，并没有将完整的Phonics体系教学活动持续下去。
总之，如果能将Phonics从最基本的元音（a音的长短音, e的长短音, i的长短音 , o的长短音 ,u的长短音）和辅音（类似：d, p,th,wh,qu等）一直到不规律的组合音（类似：ear发音组合，tion发音组合，wr发音组合，oi发音等）都全面学习完，并且坚持在阅读和写作学习中运用这一方法的学生，在英语学习的道路上一定比其他的孩子走得更远更轻松，并且还拥有了非常标准的英文发音。
第三个原因——未与阅读相结合
中国现在的英语教育还是普遍以单一的教材和练习为主，学生即使是用一套原版的Phonics教材学习拼读和拼写单词，往往只是用配套的练习来检查他们的学习结果，而英语母语国家在启蒙学习阶段设计的练习都是以培养孩子学习的积极性为目标的，他们检验孩子是否掌握拼读技能的手段除了练习，游戏外，更注重的是阅读，因此出版了大量让不同年龄，不同性别甚至不同兴趣爱好的孩子们都会感兴趣的配套图画书。比如：适合低幼启蒙阶段的有：Dinopals, Little Pony, Biscuit, Clifford等Phonics配套图画书，这些读物都是小孩最喜欢的卡通或游戏的主角，所以即使是原来不喜欢看书的孩子也会喜欢看这类书，他们一开始都只是为了看图片，但是没关系，等他们翻来覆去看完图片后，会把眼光转向文字，而这时发现居然可以拼读出来一些单词，孩子们会很有成就感，自行阅读的种子就在此时在心中播下了。而孩子在阅读自己喜欢的图画书时，同时也是在练习实际拼读的能力，并因为感兴趣而获得更好的学习效果，接下来为了看懂更多有趣的书，他们渴望学更多的组合音，复杂音等等，形成一个非常积极的良性学习循环系统。
综上所述即：在国内无论是学校还是培训机构，如果不能够领会西方教育的精髓，那么不论选择哪种Phonics教学体系或教材，都无法获得这个知识体系的最佳效果。因此要想将此方法的效果最大化地体现出来，必须和阅读相结合，而且是长期的结合，这里的阅读并不仅仅是课本或练习的阅读，而是可以自行阅读各类书籍，只有自行阅读才体现出灵活运用的能力。
而中国现在一些教Phonics的教学机构，都没有用配套的图画书来辅助孩子们学习, 这也就造成了中国孩子学Phonics非常单一、枯燥和无长远效果。
所以，Phonics教学法不是一个只适合西方国家孩子的教学方法，它同样也适合于我们中国的孩子，关键就在于我们如何正确地使用它。
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2012-10-31 10:43:26
