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事实：外国人并不等于外教......................................................!!!
事实：外国人并不等于外教
通常来说，外教的语音更纯正、更自然。但会说英语不意味着就能教孩子，在国外，从事教育必须通过严格的资质认证。目前，国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学，怎么能教好孩子呢?而相比之下，中教在与孩子的交流上更占优势，也更容易理解孩子在两种语言转换方面会遇到什么困难。另外，盲目追求全外教，对于一些词汇量还不足够大的孩子，因为交流范围实在太小，效率太低，会使他们在学习之初受到打击而产生沮丧感，从而影响学习英语的兴趣和信心。因此，笔者在这里建议，无论选择什么样的英语教师，都要从教学效果出发来考虑，具体问题具体分析。
对此，Ellen老师深有感悟，因为很多家长会认为外教的语音是纯正的，笔者也曾实地探访过一些“外教”课。英美外籍人士（更别说具有教学资质的教师）少之又少，大部分是没有任何教学经验的留学生，更多的是新西兰人，非洲人等等（其发音带有浓重的本土气息）。
实例： Ellen大学同学——农大教师和几位家长团了一名外教，结果有几个小孩强烈抵制去上外教课。最后妈妈 们不得不放弃。
误区2：单词量是效果
事实：培养兴趣和习惯最重要
对于学前儿童和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。因此，这时候的英语学习以听说为主，即我们通常所说的把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养基础的英语交际能力。
常见到很多家长很自豪的说，我的孩子英语很好，会很多单词。，笔者也曾和一些小朋友交流过，有的小朋友拥有一定单词量，但完全无法开口即所说的“哑巴英语”。
误区3：跟原版动画片学轻松又有兴趣
事实：语言学习必须结合学科知识
动画片只是辅助教学方式之一，在英语教育中，循序渐进地学习系统的内容非常重要，当孩子觉得通过学习英语可以更好地推广掌握某种重要学科时，英语的学习才能真正源自孩子内在的动力。这样才能提高孩子的学习效率。
语言本身是没有竞争力的。“学英语”和“用英语学学科知识”是两个完全不同的概念，也会导致不同的结果。因此，如果我们为孩子提供用英语学语文、数学、科学等学科知识的机会，他就有可能在流利运用英语的基础上，学习系统的学科知识，胜任将来的任何工作。
误区4：选机构，名牌最重要
事实：循序渐进才是真
培养孩子成材，最忌拔苗助长。语言学习有自身的客观规律，切忌急功近利。英语学习，会出现“沉默期”“高原期”，最重要的是看该办学机构是否注意保护孩子学习英语的自信和热情，是否立足于长远考虑。
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2013-01-04 19:01:49
