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有关X变化英语教学方式对家长以及对学生的帮助的Q&A
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Q1: 为什么孩子总是记不住单词？怎么帮助孩子记住更多的单词？有什么好方法吗？
A1: 很多家长都有这样的问题，其实很多孩子都存在英语单词记不住，单词量少的问题，但是很多家长有想过这是为什么吗？按照发展心理学来说，这些是跟孩子的生理特点以及学习记忆的方法相关的。简单来说，记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映，而它的三个重要组成部分分为信息编码，存储和提取。我们现在的传统英语的教学都离不开大量的机械操练，只有输入没有提取时间久了会使学生们丧失学习兴趣。
而X变化恰恰是了解到儿童英语学习的特性，按照儿童生理记忆特点， 在课堂教学中，采用生动有趣的情景教学法，例如借助图片、美国进口的教具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。尤其是针对我们3-6的孩子来说，同样的英文游戏，我们的老师会选择大量的重复，寓教于乐记忆最为突显效果。而针对我们7-9和10-15 的学生们，诸葛亮老师会按照本年龄段学生有意识能力提高的生理特点，适当选取英语语言教学材料和方法，如：分组讨论，反复问答，场景重现，竞赛式等方法大量重复和巩固孩子所学过的英语知识。这是为了利用学生的听觉感官呈现新知，加深学生对英语单词的感知印象，使之尽快地进入大脑的长时记忆，同时利用在呈现环节中获得的丰富的语音信息完善该词在学生脑海中的存储形式，以便随时被激活提取。例如动物词汇教学中，以听声音的形式呈现单词 boybigblue，抓住学生的好奇心，吸引学生注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词记忆打下了良好的基础。只有反复的识记才最有效果.
因此，爸爸妈妈们一定要懂得如何帮助自己孩子学好英语，这边我个人有个小小的意见。如果孩子回家后，听到孩子反馈“妈妈，今天学的跟上次一样，我都会了”，或者孩子反映总是做着一个单元的网络练习，重复了很多次；或者疑惑老师为什么要求学生把课文连续读几次，重复默写单词，留作业等，相信现在您一定明白这是为什么了。所以，请您一定要配合我们，耐心辅导和督促孩子认真、独立完成作业，严格要求孩子全部做到。
Q2 : 如何培养孩子的自我概念？
A2: 家长，其实孩子们的自我意识是从孩子出生到成长时期不同阶段形成发展的。您是否记得，孩子出生后2-3个月，宝宝们没有太多的意识，如果往孩子们手脚上绑上小铃铛，孩子们的小手小脚总会不停乱动，这是因为幼儿正在获得视觉听觉的刺激，也被称为个体动因感。那这之后我们如何认定孩子是否有了稳定的自我形象呢？经典的点红试验已经证明了18-24个月的幼儿可以在镜中通过摸鼻子上的红点，意识到镜中人是自己了。这也是发展心理学上的自我再认。接下来2-3岁的孩子还保留现在自我的意识，不会把以前发生的事情与当前的自己联系起来。而非常关键的4-5岁儿童已经可以做到扩展自我，他们会意识到近期发生事情与当前状态有联系。
爸爸妈妈们如果认识到这些，就可以在孩子们在幼儿时期做好自我意识的培养。比如：家长们可以在子女幼儿的关键时期给孩子具体一点的信息，比如 ：你真是个聪明的孩子或者（对孩子行为作出评价）宝宝，你那么扔东西不对，地都脏了。等等具体的事情，多向孩子提一些问题，比如前天我们去哪里了呢宝宝？这个公园里，你最喜欢的游戏是什么啊？多提供问答式交流，让孩子理解记忆自己的经历，将发生在自己身上的事情培养出孩子的自我概念.
同样的，X变化3-6岁 的宝宝们在学习英语的同时，老师们也会运用主语问话式引导孩子问答，让宝宝在生动的场景互动式学习中渐渐扩展出孩子们的自我意识.
Q3 : X变化的课程如何帮助培养我孩子的自信，因为我的孩子很内向，总觉得孩子不够自信？报名这里，也是想改变孩子的这个问题？（或者我的孩子自尊心很强，总希望被赞扬，不夸她/他就很沮丧，我怕孩子没有自信了怎么办？）
A3 :我很能理解您想改变孩子不够自信，不爱表现的急切愿望，其实您有没有考虑到，孩子的自信培养也同孩子生理发展成长，家庭的教养方式有着重要联系。其实孩子们在成长过程中，对自己是越来越了解，也会开始进行自我评价，这些自我评价，在心理学上被称为“自尊”，简单来说，自尊的形成是否良好健康直接影响孩子们的行为和心理健康。其实自尊包括很多方面呢（孩子的学习能力，社会接纳，运动能力，身体外貌，行为能力）等。4-7岁的孩子们自我评价与老师父母对他们的评价受很大影响。这年龄段的孩子们希望别人对自己理解。而进入青春期的13岁以上的孩子们会有很强的自尊感。到了青少年就会一直下降了，就好比不再那么注重学业，外表等等。而这些都会影响儿童自信的培养.
X变化拥有丰富教学经验的老师们非常重视培养孩子们的自信心和树立正确的自尊心，而且效果显著，教师会在平时的教学中特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。你比如说当孩子在跟老师学习对话时，答对了老师想要得答案，即使他们回答的那个句子只有三个简单词，学生也会象完成了一个任务一样感到高兴，继而对英语产生强烈的愉悦感，这时孩子们课上一定会出现巨大的驱动力，驱使他们向着第二次、第三次的用英语回答、参与的成功迈进，从而形成持续兴趣。所以，在教学过程中，教师们会想尽一切办法，利用组织游戏，分组讨论，竞赛等教学方式给学生创造成功的机会，体会通过自己的努力取得成功的快乐.
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2013-01-30 13:51:04
