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陈围看画说画之三：谁在提前结束（甚至扼杀）了大师期宝宝的绘画生命
亲爱的宝贝爸爸、妈妈们：
这不是危言耸听。我们之所以尊绘画中的宝宝为“大师宝宝”，是因为：幼儿绘画状态是人的原生状态，他尚未被污浊的世俗所浸染。与那些烂熟的成年状态相比，他更多了些纯粹，更多了些朴质无华的天性，在他的视觉里省略掉复杂、丑陋、仇恨......而只是一个充满温馨、色彩明亮的世界，这是一个安静和平的世界，在这个世界里人人都有一副好脾气、好心肠、好心情，画哪儿、哪儿就是一副好风景，所以，我们看来，幼儿画画的状态就象一颗水晶般动人地闪烁着迷人的光芒。
有一些家长轻率地认为3岁小孩能学什么，别的家长报了这样或那样的班，咱们就也让他报个班跟着玩吧，孩子吃好、吃卫生、睡好，就行。某日到天通苑幼儿园开第一次家长会，有位姥爷家长嫌个别妈妈发言太长，就冲我急嚷：“在幼儿园说那么多教育的事干吗？我孙儿来学画就是因为他喜欢在这画着玩，幼儿园的老师能教什在么？真是画家就不用来幼儿园教课了......”这句话真正地触动了我！可想而知，家长心目中的幼儿教师是何等低能。后来和幼儿教师接触多了，确实没有几位是把幼教当事业来做的，原因多得我们都不问自明了。有一点需要引起家长朋友们注意的是：家长的消费心理、消费行为、消费意识对幼儿教师的负面影响，想一下，这样非良性循环的结果会好了谁？再加之国内美术教育状况依然鱼龙混杂，误人子弟者依然招摇撞骗，一边是可怜天下父母心，一边是可恨天下误人精，与其悲哀愤懑，不如尽己所能，真实平和地和家长朋友们共同为我们的孩子做真正的符合他需求的成长帮助，我的孩子还不到4岁呢。从幼儿开始，我亲自边学边协助她工作，后来我发现，真正应该培训的是母亲。以前我认为孩子很难教，那么小、那么闹腾，事实却让我觉得孩子很好教，几堂课一上，观念就过来了。很高兴有许多家长陪着孩子听过一次次课，却很遗憾她仍然在问孩子你画的象什么？填鸭式的教育，在我们心中已经根深蒂固了么？我很难过。如果家长难以和教育者站在一条线上，母亲的力量对幼儿来说才是巨大的，我有再好的模式也不能让孩子有成就感：他总站在成就与失落之间，不知所措。怎么平衡这个矛盾？只能先培训家长。我把这想法告诉一幼教机构的董事长，他微笑着说这个想法很好呀，不过要等你是石油大亨时再干这件事罢。他还说有位博士家长告诉他，陈老师的教学模式很好，就是她的儿子越来越不会画了；又说：“我儿子画什么陈老师都说好，有次我儿子在纸上滴了几滴色彩，陈老师说好、真好，我怎么看不出有什么好呢？...... ”我一直认为中国人是最懂得艺术的国民，回头看看我们的先辈，看看先辈留给我们伟大的建筑、文物，到了我们这个世纪，怎么视觉就近视了呢？怎么健身就改在房子里、喝水怎么就用塑料桶装了呢？窗户的玻璃怎么都变成有色的呢？攀岩怎么也改在了王府井、水泥古素古树种在大堂、大街上了?（好东西我们还是渴望离我们更近）幼儿教育变成了塑料袋里的方便面，更有人“豪气冲天”：只有想不到的，没有做不到的。此“格言”让我立即想到是“人有多大胆，地有多大产”、“人定胜天”彼“格言”的翻版。母亲如果信奉这些“格言”，她的教育、她的行为不可能不影响她的孩子。我们正酝酿着一夜暴富的创意。诚然，我们的确改变不了现存的这一切，我们每个家庭都经历着风吹雨打，我们也都竭尽全力地呵护着孩子。在视觉艺术这一块，我们也有义务保护好我们自己的“大师宝宝”，保护好他的视觉潜能，大师期的宝宝最需要一种明智的帮助，因此，我们不应该只把孩子当成娇弱的生物，而是赋予他一种巨大的创造能力，让我们在互相帮助中给予好我们孩子恰如其分的帮助------大师期的这种创造能力非常脆弱，他需要爱的引导和正确的保护。
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2004-06-30 04:51:55
