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清大学习吧故事汇课程内容介绍
清大学习吧的暑期托管设有多种课程，其中有些课程，比如故事汇是由我来负责设计。有些家长看我们的暑期课程内容，除了注意力训练外，其余课程--------与人相处的原则；礼仪课程；情绪管理；音乐之旅；安全课程；故事汇。。。。都认为是给小孩子准备的。其实不是，其实所有的课程，如果内容设计得再深些，就是给成人讲都完全没问题。
我之所以谈谈故事汇课程，一来是想向大家说明下，其实这个课程的内容并不简单，而且可以设计得更深；二来，将自己讲故事的心得技巧分享给大家借鉴。因为事实证明，这种知识灌输的方式孩子们还是很喜欢的。
为了让孩子们喜欢自己的课程，三个老师都下了功夫。我们的课程区别于传统学校课程。我认为一方面孩子们假期需要放松，另一方面，他们事实上对学习类的课程也很反感。怎样将你设计的知识让他们愉快的接受，是老师面临的最大问题。为了这个，所有的课程都必须设计得有趣，因为只有孩子喜欢时，才能更好的吸纳你输出的知识。
所有的课程都要带动孩子跟你一起思考，对故事汇课程的要求亦是如此，所以我的故事区别于单方面灌输的模式。下面就跟大家分享一节我的故事汇课程内容。
这节课有两个故事一道挑战题。故事都是大家很熟悉的《渔夫和金鱼》、《农夫和魔鬼》。
我给大家讲一下篇幅较短的《农夫和魔鬼》的故事吧。表情和语气及重点描述就先略过不提啦。
很久很久以前（停顿分享：这是很多故事的开篇陈述，讲述了这样开篇的目的和意义，因为我们后面有要求孩子编故事的课程，所以在讲故事的课程中，我们就开始提醒他们借鉴每个故事中的技巧和方法），有一位农夫，所有的人都认为他很聪明，因为他总是能机智的对付魔鬼。（停顿分享：什么是魔鬼？你们心目中的魔鬼是什么样的？西方的魔鬼和中国的鬼是一回事吗？我们又分享了中国的鬼的出处，特点。西方魔鬼的出处和特点，以及西方吸血鬼的产生传说，及各种鬼、魔鬼、吸血鬼之间的能力特点）
这位农夫拥有一大片土地，他每天都在地里辛勤的干活儿。因为农夫又聪明又勤劳，所以一到收获季节，农夫总能获得丰收。
一天傍晚，天渐渐得黑了，星星也出来了。农夫在地里干完活儿后，扛起锄头，正要回家去，这时他突然注意到在远处的草地里，有什么东西在一闪一闪地发着亮光。
农夫觉得很奇怪，在这块地里，除了草和土地外，会有什么发光的东西呢？他遍走过去想瞧个究竟。
他走近一看，原来是一个小魔鬼正坐在一堆闪闪发光的，珍贵的宝石上。这个小魔鬼光着上身，但下身却毛绒绒的，他背上还长着一对小小的翅膀，身后还拖着一条长长的尾巴呢，这个小魔鬼的样子真是太奇怪了。（停顿：这个小魔鬼的形象和前面孩子们描述的心里魔鬼的形象进行比较说明）
农夫一点也不害怕，他径直向魔鬼走去。（停顿：问问孩子们敢不敢？）
“你在我的土地上干什么呢？这片地上所有的一切都是我的。”农夫指着小魔鬼坐的地方说道，“如果这些石头是一些珍贵的宝石，那它们也应该属于我！”（停顿分析：农夫这些话想表达的意思是什么？有些孩子不理解，说农夫想让魔鬼离开，那我们重读这番话，绝大部分孩子后来认为这话的意思是针对这堆宝石。但这些宝石可能会属于农夫吗？此处进行分析，剖析农夫的心理）
小魔鬼听后并没有生气，他望了望这一大片土地，又望了望农夫说道：“如果我们能做成一笔交易，这些珍宝不仅归你，我还会再给你一大袋财宝。”
“什么样的交易呢？”农夫疑虑的问。
“明年的收获季节，你要将这块地的一半收成分给我。我已经有了许多珍宝了，现在我还需要一些从地里长出来的果实。”魔鬼答道。（停顿分析：这种交易你觉得合理吗？一堆宝石加一大袋财宝换取一大片土地的一半儿收成？在你的心里，是否属于等价交换？关于等价交换，我们又讲普遍的价值观，和正常市场的交易情况，以及特定条件下的等价心里----比如饥渴待死时沙漠中的一瓶水的价值绝不等同于超市里的瓶装水价格。除了一个孩子外，其他孩子都同意交换。不同意交换孩子的理由也很好，因为一切都需要自愿）
农夫听后犹豫了一阵，但他最后决定接受这个交换条件，于是他说：“那好吧。地上的东西都属于你，但地下的东西都属于我。”
魔鬼听后并没有提出异议。就这样，农夫和魔鬼达成了协议。
于是，这一年，农夫在地里种上了（停顿分析：农夫的性格。为什么说他聪明？重读他提出的条件，搞清楚他的目的，原来他是想骗小魔鬼，那他会种些什么呢？根据他的条件，什么农作物的果实是属于地下的呢？孩子们纷纷讨论，借此我们将地下农作物进行逐一分类记录，也纠正了一些孩子错误的概念）萝卜。
收获季节到来了，当魔鬼来要属于他的一半收成时，他发现地上只有一些枯黄的叶子，而农夫则从地下拔出一个又一个新鲜的大萝卜。
魔鬼非常吃惊。根据他们的协议，只有地上的东西才属于他，可那些枯黄的叶子又有什么用呢？于是他对农夫说：“哼，你骗我！明年这个时候，我要地下的东西，而你只能要地上的东西，这样珍宝才能归你。”
农夫听后答应了魔鬼的要求。（停顿分享：农夫为什么会答应魔鬼的这个要求？他非常自信，其次将前面对魔鬼的能力描述重提。农夫是否有了解决之道？你们能答应吗？你们怎么相应的去做？这次你们会种什么？）
而这次，农夫在地里种上了小麦。
到了收获的季节，麦子成熟了，金黄的麦穗在微风中轻轻的摇曳着，不时发出沙沙的声响。农夫望着这一大片麦田，别提心里有多高兴了。他将一串串饱满的麦穗都割了下来。
当魔鬼到来时，他便迫不及待的开始挖土，因为这次他要的是地下的东西。但他却发现地底下只有一些麦茬。
这时魔鬼非常生气！因为他不但没得到果实，还不得不给农夫珍宝。
小魔鬼看着农夫手捧着宝石的高兴劲儿，气得又跳又叫，挥着拳头在一旁大喊。但农夫根本不去理会他。最后小魔鬼跑开了，这时，农夫冲着他大喊道：“虽然你是魔鬼，但你并不聪明！”
农夫望着他的背影直摇头。但当魔鬼跑到不远处的一座山崖边儿上时，农夫却发现他突然不见了。原来小魔鬼化作一股青烟坠入了山谷中。
农夫凭着自己的聪明与机智，一次又一次的战胜了魔鬼。他智斗魔鬼的故事在人们中间传为美谈。
故事结束，分析农夫的性格特征，分析魔鬼的性格特征，找出他们身上的特点和优点。
重读以下部分：
“明年的收获季节，你要将这块地的一半收成分给我。”农夫听后犹豫了一阵，但他最后决定接受这个交换条件，于是他说：“那好吧。地上的东西都属于你，但地下的东西都属于我。”
魔鬼听后并没有提出异议。就这样，农夫和魔鬼达成了协议。
这时魔鬼非常生气！因为他不但没得到果实，还不得不给农夫珍宝。
一、契约精神的分析。农夫和魔鬼的口头约定和遵守情况，着重赞美这种天知地知你知我知的口头约定下的守诺。结合当下社会的契约执行状况，说明诚信的重要性。问每个孩子，能做到兑现承诺吗？
二、警惕语言中的圈套。小魔鬼的要求：“明年的收获季节，你要将这块地的一半收成分给我。”农夫对要求的概念偷换：于是他说：“那好吧。地上的东西都属于你，但地下的东西都属于我。”
课中，我也给一些孩子下套并获得成功，借此说明并分享了---------注意倾听的重要性；分析语意的重要性；凡事问清楚的重要性。
三、自制力。
重读：这时魔鬼非常生气！因为他不但没得到果实，还不得不给农夫珍宝。
小魔鬼看着农夫手捧着宝石的高兴劲儿，气得又跳又叫，挥着拳头在一旁大喊。但农夫根本不去理会他。最后小魔鬼跑开了。
如果你上了一个大当，又赔偿了很多东西，你会怎么样？孩子们都承认自己做不到小魔鬼这样，所以关于自制力，愿赌服输的行为我们都要向小魔鬼学习。关于自制力的学习内容是怎样的过程？自制力部分将来会在情绪管理课程中详细分解说明。
这堂课其实还可以讲得更深，比如故事背景，故事被称颂流传下的大众心理等等，但由于孩子们还不能理解，所以有些内容没有讲。借此说明，故事汇的课程设计由我完成，属于原创，给大家借鉴。
《渔夫和金鱼》分享的是：愿望的现实性和可实现性；欲望正反面；描写中层层递进带来的冲击感；幸福婚姻的重要性-----结合雨天我们的一次关于结婚的选听课，遗憾很多男孩子没听，所以他们不能深刻了解善良的老渔夫沦为木偶的悲剧来源。
挑战题是一个故事。我用九元钱买了一副自己喜欢的画，由于另一个人出了更高的价，11元，所以我将其卖出。卖出后后悔，又花了12元钱买回。问我赔了还说赚了？赔了多少？或者赚了多少？
尽管我以一种故事形式讲述，孩子们大多数还是反应不过来。于是我们现场模拟，临时开设小剧场，以实际交易的形式完成了分析。
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2013-07-20 09:59:32
