 |
| 等 级：高级居民 |
| 经 验 值：212 |
| 魅 力 值：37 |
| 龙 币：1441 |
| 积 分：535.6 |
| 注册日期：2009-06-05 |
| |
|
|
|
如何在教学中帮助听课质量差的孩子----中心优秀教师实例分析
小优是个7岁的男孩儿，中心老师都很喜欢他，特别可爱，没什么坏毛病，坦诚，爱看书。做咨询的老师给我的情况说明是：听知觉差，不能把一个指令准确的完成，做不对，说不准；坐一小会儿就累得趴在桌上，或是斜歪着身子；加工速度慢，许特尔图找了很长时间，用了6分多钟。
到目前上了8次课，每周一三五上课，孩子上课很积极，也很努力！大家都知道，我们的学习能力训练课是要培养孩子的常规、注意、听、说、读、写、记、算的能力，用专业的词语来概括就是自控性、注意力、书写力、思维能力、手眼脑口的统合能力。但并不是每个孩子都要将这些项目都训练上。我们中心的特点就是因材施教，我们之所以有一些很成功的案例，也是困为个性化教学，针对性强。所以对于小优，我根据测评老师给我的资料，重点进行听知觉和加工速度的项目。
首先，是常规培养，前期坐姿训练要2分钟，我计划要在课堂中反复练习。孩子意志力薄弱，易疲劳，我也建议妈妈回家去做趴地推球的项目，妈妈说一定坚持好好做。到现在为止，小优可以坐好40分钟，最后10几分钟身体松垮，容易一下靠在椅子上，这方面还要继续加强。
第二项，听知觉项目中，进行正数6位和倒数3位。第一节课做正6时，我都不能进行记录，因为错误太多，经常说错，还有想不起来了，第二次课也不太好。于是先说5位，完成情况比6位好多了，然后我5位与6位交替，并且是先说一个5位，完成后直接将这个5位数后面加一位，成为6位让小优复述。用这种加位的方法，可以强化记忆，刺激记忆，也可避免孩子总完成不好一个标准内容而气馁。另外，孩子不太有听+记的习惯与能力，练习中加强这种意识的建立，如果有遗忘，我鼓励孩子能记住几个就说出几个，第3、4节课，会记起2-3个来，到现在，瞬时6位都能记下，偶尔会某个数字记错。
倒数只能进行3位，加工也费劲，常错位，仔细听、慢慢想也还易出错，还是加工的能力要加强。如392，易说成239.我使用空间视觉辅助的方法，再慢慢撤销辅助。
第三项，我进行69综合训练。69教学，对于小优，我的教学目标就是强化听准、记住、想对，手部肌肉灵活运作。用了3节课，我们学完了基础操作一的6道题。孩子在想的方面，思维能力和思路都较好，所以基一的解题过程不是难点，只是有时孩子会记不准题目要求，如果记得准大致都能完成。比如：5题我给的指令是“两黑一白一黑两白”，孩子在复述时就说“全黑一白一黑两白”，然后就按自己说的去进行，做到一半发现无法进行了，就停下了，不知道怎么办，于是我将题目再重申一次，强化听记，孩子听完能完成。操作中，孩子手部精细动作能力的不足体现出带给孩子的影响。孩子们完成平均用时3分的，小优用了7分14秒；还有我要求边说边做，小优说与做快速统合的能力不强，遇到复杂题目时，就只能先说后做，手里攥着智慧珠想题，一点点挤着说出来，然后再想想做出来，这样就是为什么他平时表现反应慢，加工速度慢。如果放在课堂上，也会给你没注意听或是不太专注思考的错误认识。
不过经过这段时间的强化，小优的加工速度、与听记的准确程度已经有了明显的改善。妈妈也在家里为小优准备了一些练习的小器具，帮助培养他听准，记住，做对！希望小优在听觉整合上越来越棒！
孙老师
2013 年11月8日
|
| |
|
|
2013-11-22 14:26:31
