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| 等 级：高级居民 |
| 经 验 值：212 |
| 魅 力 值：37 |
| 龙 币：1441 |
| 积 分：535.6 |
| 注册日期：2009-06-05 |
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如何上好综合能力都比较弱的孩子的学习能力课。
一、学员基本情况：
学员姓名：XXX 年龄：6岁 年级：小学一年级
训练时间：2013年9月17日至今 训练课程：学能、感统
训练频率：一周2次，很少请假，可保证频率
个性化分析：孩子心智发育迟缓，理解能力差，家长反映不会听，整体能力较弱；手眼脑协调弱，统合不好，语言表达不够清晰、准确；身体素质较弱，胆小，易紧张，缺乏自信。
二、训练方案：
学能：（初始）顶杯数数，倒数、换数，69基础操作，仿绘，许特尔图，数字转换。在学能教学过程中，重点观察和训练XX的注意力、记忆力与理解力，站在孩子的认知水平上，耐心地给予指导，帮助孩子理解记忆。XX注意力的稳定性还是不错的，动脑思考方面要强化训练。（后期）进行数字与字母、100个数字中听取目标数字、点仿、划消、多维棋等项目，加大了训练项目的难度和复杂性，并进一步培养XX的理解力和思维能力。
感统：跳床、竖抱筒、有（无）刺大笼球、平衡步道、滑板滑车、抛接球。提升XX身体各方面的协调性，增强身体素质，训练前庭平衡，建立、提升自信心。
三、XX的表现与进步：
1、记忆、反思、表达方面
（最初） 师：“XX，基础操作一需要哪些学具呀？”
XX：“板、棒、珠”
师：“是——智慧板、智慧棒、智慧珠”（师生同说，继续）“几块智慧板？什么样的智慧棒？几颗智慧珠？”
XX：“一块智慧板”（其他两项说不出，老师提示并说出）
不断强化，每节课都会提问，或老师引导或直接说出，增强孩子的记忆和反思。
（后来） 师：“XX，基础操作二需要哪些学具呢？”
XX：“智慧板3块，1、2、3单位智慧棒各6根，黑白智慧珠各6颗。”
差不多一期课的时间，XX能够准确完整地表述出来了，非常棒！可能20节课下来，他对于学具已经很熟悉了，这肯定是有关系的，但在记忆、反思和表达上不得不说有了很大的进步，他能够有意识地把自己将要进行的活动与之前的活动联系起来（如现在学习基础操作三的题型时，他会不断地联系），并有意识地回忆、记忆，表达也逐渐清晰、准确，他真的进步了！
除此之外，XX在一期课结束时已经能够准确地按顺序说出自己整节课进行的项目（像数数、倒数、换数、许特尔图、基础操作一、基础操作二、仿绘、连点、套珠、插棒），在之前这是难以想象的，（想不起来，或者说“不知道”，或者很零乱）；还会对自己的某些项目，做出简单而客观的评价，如“仿绘做得好，没有碰线”“套珠做得好，认真听了”“倒数不太好，有说错的”……现在发展到可以很自然地出现思维外化的体现，（如，操作时会说“先中间后两边”“各一行就是每一行都有，平移全部比各一行多做一次等等”），听到XX这样的表达，我真的很欣慰。
在该方面，前期主要是以提问的形式进行，在细节和训练的点点滴滴上不断地强化，并且坚持下去，最后孩子肯定会给老师一个意想不到的好的结果。基本过程：教师渗透——提问——儿童答出。
以提问的形式展开，不仅与孩子之间形成了互动，还能增强其记忆能力，培养其反思脑，提高言语表达能力，一定程度上增强自我意识和提高自我评价能力。
2、 手眼脑协调、统合方面
体现在69操作和感统项目（跳床、抛接球等）上。之前跳床不能同时保持高度、平衡、夹腰，现在可以很好地完成；之前抛球总是接不住，现在逐渐增加到80个，掉球很少。
举例，基础操作一用8节课学完，接着就是练习，之后学完基础操作二，XX的操作重点还是放在练习上。最初接触操作时，理解题意慢，导致记不住、总是套错。尤其是基础操作一的第五题（两黑一白，一黑两白），记不住，双手无法同时，第二颗白珠位置套不对，我就不断讲解：“为什么不能套在橙色棒上？这样就变成什么了？”让XX尝试，从视觉上帮助其理解题意，还是要有思考的意识，所以没有用直接演示的方法。理解之后XX一般就不会套错了。之后再增强其记忆——套珠分3组，红蓝、黄绿、橙紫，1、2、3，这样逐渐熟练之后，便不会再出错了。现在XX可以边说边做，连续操作3遍，进步很大了，（还记得XX好多节课后终于能边说边做时，我的心情相当激动）只是在速度上还需要进一步提升，我相信XX可以做到的！
此方面，强化之外，还是注意让孩子多尝试，多思考，站在孩子的认知理解水平上，耐心地指导，帮助理解，之后不断地练习，坚持下去，肯定行。老师不能急躁，不能急于求成，孩子是可以感觉到的，否则孩子也会变得急躁，更难以理解老师的话，更难以配合。
3、 态度、自信心方面
自信心上，多鼓励；态度上，多激励。
之前，XX上课很少大声回答问题，对于稍复杂的问题，总爱说“不知道”，在课堂上及时表扬，用小贴画、击掌、鼓掌等方式作为强化物，逐渐地XX建立了自信，操作完成后会大声地说“操作完毕！”，听数时回答声音洪亮，对自己的评价也比以前有信心了；感统课平衡步道“我要跟小朋友比赛”……
让我感到最惊喜、最欣慰的是，现在上课时XX能够投入有意识的努力了，会关注自己的表现和结果，在项目过程中有争先、挑战困难、追求更好的意识。不像以前，做完之后对自己的表现很漠然，或者无法接受老师反面、否定的评价，对于相关的词语和评价很排斥、反应强烈；现在做点仿和划消，会说“老师，给我出难的吧”“你公布正确答案吧，如果错了呢？——错了就改”……为XX的上课态度写一个程序就是：不闻不问无概念——只能接受自己表现好和外界正面的评价——认真完成，保持良好心态。还好，后面两个阶段过渡较快，有两周吧就过去了，真的很欣慰。
两字概括：强化
训练原则：踏踏实实，一步一步慢慢来，给孩子时间，点点滴滴，孩子会给你带来惊喜
教师做到：坚持、耐心
辅助教学：鼓励、激励、奖励、表扬、简单的游戏穿插或引导
报告人： 王 老师
2014 年 5 月 17 日
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2014-05-30 14:37:18
