钢琴，小提琴，古筝等器乐学习的陪与不陪

陪：  学习之初，如三个月至一年；

年龄3.5-5岁者；

考级或比赛或演出时督促，间断性陪；

自觉性特别差，好动，注意力不集中者；

学习难度增加，孩子情绪受挫时；

家长要求进度，或要求非常高的练琴质量；

 家长具备足够的修养与耐性与方法，并且深刻理解孩子学习的不易，否则会发生“战

争”，反而适得其反；

任课老师根据孩子回课质量，或者个性特点不定期要求家长督促陪伴；

即便陪，也只是辅,上述只是给大家的建议。

我要求我们的老师：

无论家长是否听课，一切都是给孩子交代，要让孩子意识到他是主体，他负责自己，至于

家长，只是课完后，老师酌情沟通《当然特殊情况除外》；

每一位学生，老师最基本就是要保证交懂孩子自己，并且每一位学生都有任课老师非常详

尽的作业记录包括书上易错点标注，当然课堂教懂并已反复操练会了比记录还重要《尤其

小年龄孩子》记录只是帮助，

我的努力方向：

孩子们在家练习器乐，最能锻炼孩子们的耐力，耐心，仔细，学习效率，用脑，自我管理能

力，所以若能够有非常合适的老师，那么家长省心，孩子学习效果又好，孩子独立能力又能

大大提高。这也是我将来更加需要考虑培养老师们的方向以及优化孩子们自我高效率练习的

方法及创建氛围。

附加：十几年来，我一直在不间断写教学文章，有时懒点，有时忙点，总是间间断断，有时只发

在学校博客上，有时只共内部个别家长传阅，有时发在社区网上，还好，还是在坚持写，头脑里

这么多感悟不写出来，很是浪费，慢慢写吧，将来的方向，要更加注重教师团队的培养，让更多

的孩子家长受益，还是一如既往继续做一个“踏实的笨教育者”吧。