幸福之家幼儿园听课笔记

2015年10月29日

重要前提：我的只是个人的片面的认知和观点，都是临时听课所瞎想的东西，没有真正的深入和长期的观察了解，所以很可能是与实际情况有出入的，因此只能是一家之言，仅供参考。

1、     老师们很温和，说话柔声细气的。作为大人的家长，个人希望能够稍微大点声。我老婆提醒我，小的声音可以使孩子们必须专心听，是有益的。可再思考。

2、     有很多很多事情，我们是没法知道为什么的，所以不要必须有办法解决，也不必焦虑。我之前悟过一个词“没办法”，很多事，没办法就没办法吧，安忍。尤其是面对孩子的老师和家长们，这个时候，我想到的只是：慈心安忍。

3、     当初儿子上幼儿园，其实，几乎整个幼儿园期间，他都不是很愿意离开妈妈去幼儿园，即使到现在上三年级了，总体性情还是那样，我们需要更多的反思自己做的不妥之处。同时，闺女上幼儿园，可以说是很顺利的。但是这并不是因为我们做了很好的改进的结果。我们未知的非常非常多，要足够的尊重我们的未知。

4、     环境，可以使有的人的性情被激发或者抑制。若被抑制，长期的话，人的性情就会慢慢转变，比如在一个道德水平很高的环境里，一个普通人的品性也许是长期受熏习后慢慢淡化消失，从而改善。如果这个道理是靠谱的，那么，创造一个好的环境是非常有意义的。这个问题需要进一步深思。

5、     松老师开始讲课先说了自己在幼儿园是一种规则的体现。我认为我们应该留意并思考这个问题，给孩子自由（道理上说，自由不应该是给予的，而是不应该破坏和剥夺的）的同时，也要考虑规则。理想状态是，园长、家长……….以及规则，在环境中，却不让人感受到。理想而已。

6、     孩子在家与在幼儿园，毕竟是不同的。在家时，家长或许有稍微的宠溺，或许有稍微的严厉，不为过就行，适合家庭氛围。在幼儿园，则应看作是一个小社会，彼此需要表现更多的尊重，更多考虑别人的利益。

7、     自由！松老师说，前提是相信孩子！说的非常好！给孩子按他自己应有的轨迹成长的机会，尽量不干扰，一般的管束是起反作用的。日常社会生活中，长辈们比较自然地表现或者发出自己的取向，类似的情况，大多的结果是走向自己意愿的反面的。这些世间道理，也需要我们严肃面对并谨慎思索，考虑好自己该怎样做，或者是不做，才能有助于事情向好。后两句是今天在佛学群说的。

8、     蒙氏教育是不教的艺术！太认同了！

9、     松园长开始讲之后，我觉得确实比老师们更有吸引力，因为能够把日常的事例与道理结合起来。我当时想到了一个词：观察的深度。后来，松老师多次提到观察的深度，我觉得这个问题很值得深入思维。如果可能，松老师也可以考虑一下这个话题，进行交流分享。不过，所有接受这个观点的同学，也需要慢慢领悟掌握的，知易行难，现在首先是知道有这么回事。

10、         工作的四个状态：喜悦，平静，专注，创造。事例是一个孩子平静地做完一个作品，平静地放到自己的柜子里。他不需要表扬和奖励，家长千万平静对待，无为而治。

11、         工作曲线。有节奏的生活。其实，松老师一开始讲的自由、工作与孩子的成长，等等好几个题目，我思考了好久，限于能力和经验，没有太多的收获。我想可能是因为专业离我太远了。如果我陪孩子几个月，可能会很容易理解。

12、         有家长问到孩子在家玩电脑，松老师说那不是工作。我需要好好反思。同时，需要再明确一下工作：能够把孩子引向喜悦、平静、专注、创造这些状态的事情。玩电子游戏，看动画片……家庭，有很多现实的东西，除了上面严肃的道理，家庭气氛的轻松欢乐等等，慈悲心，需要整体考量。

13、         我知道很多孩子会因为一些工作完成起来很费劲而内心起急，比如系扣子。大人也一样。我不得不联想到所有的事情，还是在过自己的心关。我的意思是，定力。

14、         材料，很重要。就是说大人要给孩子提供适合的、充分的环境，包括亲子关系。

15、         孩子的探索成长，应是有好多方面，比如数学教具的，比如室外花草树木的，比如游戏项目的，比如笔纸物品，比如厨房玩具，比如某些词句，等等等等。一开始他们会观察，然后可能是探索，试图掌握，然后熟练，把玩一段时间。过了这个项目，他可能很快就转移注意力了，去关注和试验其他项目。而这些项目的发生是随机的，无序的，所以孩子们的成长也是各不相同的，各有各的轨迹。

16、         原来，我以为松园长除了要面对孩子，还要面对家长。今天才明白，还要面对爷爷奶奶们，面对整个家庭，的关系。狂汗啊。这需要非凡的勇气和强大的内心。

一家之言，仅供参考。

2015年10月29日夜

海冬青