2016.1.9 晴

“家里管得松还是紧？”

今天周六，虽然空气已比前几天差些，但总算还维持着天空有点蓝。

小高和同学约了出去踢球了。我来写写午饭时聊天的内容。

小高聊起来家庭管束的事儿。我们问他，班里哪些同学家里管得比较松，哪些比较紧？

小高说了一个女同学的例子，学霸，家里管得很松。据他说其家长在家长会上介绍过的，可是我没有印象，可能那次家长会是老高去的。老高想了想好像是有印象。老高说，女生一般自我约束力会强些。

然后我们问哪些男生家里管得比较松，没想到小高脱口而出：“咱们家不就挺松的嘛！”

这——我真没料到。

我其实一直自省对孩子是不是管束过严，使得他个性不够舒展。

也许我们对松紧的定义不同？就又多问了几句。

小高所谓松紧，主要是指对孩子时间的约束。小高说，我们家差不多是最松的了。

不少同学都有各种课外班，到时间就得去上课，到时间就得回家写作业。

那从这一点来说的话，我们的确是松。初中三年小高没有在校外上任何课外班。小学也基本没有。

上不上课外班这件事，要说起来得从小学说起了。正好我也在反思这件事，借此写一写。

从一开始，对上学习功课类型的课外班，包括奥数班，我是比较排斥的。

我的基本想法是：

功课的学习，在学校上课不就可以了吗？否则还上学干什么。

再说，我很不愿意额外花时间接送，甚至陪读。我哪有那个时间？就算有，我还想做别的呢。

另外，各机构的课，都是一上三小时，小孩子哪里耐得住？我都没耐心连上三小时的课。既然孩子耐不住，机构必然要想办法把孩子留住，那就要掺入各种活跃气氛调动小朋友积极性的活动，这些活动，看似热闹，其实没什么意义。如果有更有效的办法，或者是在更合适的时机，孩子花一个小时，甚至更少时间，就能学完机构三小时的内容。

这些想法，或许偏激或许片面，反正我基本上是一个排斥的态度。

这种排斥，我没有直接跟小高说过，但也没有刻意回避小高，可能他从我和别人的谈话中听到过。这就造成了一个很可能影响深远的结果。

还在小学低年级的时候，他曾有机会可以进校内举办的奥数学习班，而他自己直接跟老师拒绝了。这件事，我过了几年（大概三年）才偶然知道。如果我当时知道，会不会让他上呢？很可能会的，因为校内的课，非常便利，不花额外的路上的时间，也不用我额外接送，还免费，而且从教学上讲我很信任校内的老师。

得知曾失去这样一个机会的时候，必须承认，我是有些遗憾的。这件事也旁证了，父母对事物的态度，就算你不说，孩子总会知道的。

没有学奥数，我有没有后悔呢？有的，但不是从升学的角度。

没有学奥数，到小升初的时候，确实给了我们一点颜色看。如果学了，应该有比较大的把握能够进入当时心目中的目标学校。但是历史没有假设。我的后悔也不在这里，因为还有其他好几个方面，如果做得好一点，事情都可能不同。但说这些都没有意义了，我想说的是，当时孩子的状况，或者说我们的教育，就是那样，没能进目标校，是很正常很合理的结果。

题外话，后来机缘巧合，小高还是上到了另一个不错的学校。

不过写到这里，诚实地讲，如果因为没有学奥数不能上到不错的学校，我会后悔吗？很可能还是会的，所以，我前面说的“后悔，但不是从升学的角度”这个话，需要修正。

话说回来，我之前说的后悔，既然不是指升学，是指什么呢？

是指，小高的学习，一直比较松懈，他一直没有经受过困难的考验，没有经过解难题的训练，没有多少迎难而上的体验，所以，他容易畏难。一道难题，他想上三分钟，就觉得他已经想过了，想不出来了，这不是他能做出来的题。如果他有学习奥数的经历，在勇敢坚持地面对困难上，在主动变换思路和角度来解决问题上，估计会好很多。当然，并不是只有学了奥数才能让孩子不畏难。说到底还是我们自己在这方面对孩子的培养教育不够，自己的示范作用不好。

不怕困难、能较为持久地面对困难，这一点在小高身上，直到初二才有我观察到的好转。初三的情况更好一些。

再打个岔：

小高也不是完全没有上过奥数班。到了五年级（？）的时候，我们发现形势严峻，给小高报了一个奥数班，学了一期，十次课。我陪听了几次，发现小高的专注力不长，差不多第一小时能认真听，到后面就不行了，大概不能完全听懂，而且他惦记拿同学的手机玩游戏。这一期结束后，奥数班的老师说他学得还不错。小高自己也愿意继续学，甚至在这一期还没结束的时候，他要求转一个更高级的班继续学。我想想他上课发愣和玩手机的情形，算了，没给他报。小高的奥数学习就此告一段落。我现在回头想想，如果听他自己的意见，继续学习奥数，情况会不会好转呢？会不会是我没看到小高的潜力？有可能吧。但，还是那句话，历史不能假设，也无法重来。假如当时怎样后来会怎样，只有老天知道。

小高第二次学习奥数，是在拿到中学录取通知书后，要准备分班考试，报了一个十天的补习班学数学。临阵磨了磨枪，临时抱了抱佛脚。不知道这个急功近利的班起了多大作用，小高的分班考试考得大概还行，虽然没有进到最好的一类班，他进到了次好的班。

对于课外班的价值，小高也有认识。小高对班里一个同学很佩服，那个同学上很多的课外班，小高说他“什么难题都见过！”那个同学有他自己一套学习办法，有很好的习惯和自我约束力，学习也很好。人家的钱也不是白花的。

小高本人，目前，对于不上课外班这一点，还是比较坚持，可能潜移默化地接受了“不需要课外班也应该能学好”的想法，也可能因为长久没有上过，不愿意不习惯改变。另外有一个细节记录一下：有一次小高搭同学顺风车回家，那同学给妈妈介绍小高时说“他是我们班唯一没上课外班能做出附加题的同学”，小高说到这里有点点得意，所以我想，这点小小虚荣可能也是一个原因。

今天写得有点多了，就到这里吧。