文／桐阳妈

格格老师提问:

4岁多，刚上幼儿园，在班上怎么也坐不住，不停动，也不听老师的，老师和他聊天他就低着头不回答，他妈妈每天都要打电话回家了她就是不接他们的电话。他妈妈拜托我给他说说，让她接他们电话。你有什么好建议没我该怎么引导他呢？

桐阳妈回复:

这是一位老师提的问题，从提问来看，我们确实看到这个孩子有如下问题:

1. 在班上怎么也坐不住，不停的动。（这个孩子不会好好坐着。）

2. 老师主动找孩子聊天，孩子也低头不回应（老师尽力照顾孩子了，可是孩子没反应。）

3. 孩子不听老师的话。（在幼儿园要听老师的话才是好孩子。）

4. 孩子不接妈妈的电话。（连妈妈的电话也不接，这孩子问题真多。）

   
   

然后我和这位老师交流，以下是对话内容:

桐阳妈:刚上幼儿园的孩子，老师希望孩子应该怎样呢？

格格:可其他刚上幼儿园的也没这么恼火啊。

桐阳妈:孩子与孩子相同吗？

格格:和他说什么，怎么说他都不回答。

桐阳妈 :你怎么说的，我要原对话。

格格妈:比如大家都在跟着老师学儿歌的时候，她往桌子下爬，或者把凳子不停的往中间移，我们就会说，xx可以把凳子放好吗？可以起来吗，往桌子下碰到头会疼。她不理我们。然后我们又会换生气的吓唬他，还是没用，不让她随意了她就一直说我要回家。

桐阳妈回复:

首先老师是人，不是神，有那么多孩子需要照顾，也没有分心术。老师也是应试教育走过来的，曾经也是被要求听话的孩子，所以老师不理解孩子，打不开孩子心门也是正常的。

很多幼师都是小姑娘，自己还是孩子。没结婚，没有孩子，也很难真实的体会到孩子的感受。

但是，从教育的角度来讲，还是应该注重方式，也要尊重孩子的感受。

班里那么多孩子都挺乖，只有这么一个孩子遇到困难，遇到挫折，并且很明显，孩子和父母的关系也不是特别好。

孩子刚上幼儿园，自我保护非常强，并且在陌生的环境，更显得害怕，往桌子底下爬，孩子在躲避老师和同学的目光，在桌子底下稍微是安全的。

孩子是拘谨不安的，不知道该干什么，所以来回挪凳子。老师告诉孩子碰到头会很疼，孩子肯定知道疼。但是总比这么多目光，把他当问题孩子感受要好很多。

另外有些孩子天生比较敏感，内向不爱说话，在陌生环境下更开不了口，这也是孩子特性。

老师又生气的吓唬孩子，孩子感受到非常害怕，想要回家。这里一点也不友好，我干什么都不自由，老师还吓唬我。

如果父母在家，经常给孩子灌输，去幼儿园让老师好好管你，孩子对幼儿园和老师完全的不信任，没有任何安全感。

怎么和孩子沟通，让孩子放下戒备心，融入这个环境。

通过先跟后代的方式，一点点和孩子建立链接，和孩子取的信任。

老师要管理情绪，让自己情绪平和，面带微笑，看孩子往桌子底下玩。和蔼的问孩子，宝贝不想学儿歌，桌子底下好玩吗，老师陪你玩。

对于孩子来说，不一定真的觉得桌子底下好玩，在这种情况下，老师能够接纳，陪伴孩子。孩子的戒备心会逐渐放下。

等孩子感受安全了，老师可以从搬凳子这件事转移到唱歌的事情，宝贝不喜欢唱儿歌还是不敢唱，还是老师唱的不好听，这样一步步打开孩子的心，就能够倾听到孩子的真实感受。

孩子和老师建立了信任，老师自然就能倾听孩子为什么不接妈妈的电话，由此又能倾听到孩子和父母的关系，只要能明白孩子的内心真实想法，尊重孩子，孩子会更合作。

有些老师可能会说，我们有那么多学生，你这写的也太理想了吧。那么多孩子，根本就没时间。那我们就真的没有其它办法了吗？

放下期望，放下让孩子听话，不要让孩子按照标准来，允许孩子与孩子之间的差异，并且这才开学不到一周，就想所有孩子都服服帖帖。这对孩子要求太高了。暂时尊重这个孩子，只要这个孩子没有干涉别的孩子，允许他自己玩，允许他干自己的事情。

其他小朋友每天都玩的很开心，每次邀请一下这个孩子，要不要加入到活动中来。要不要和大家一起快乐，这样邀请几次。大部分孩子还是喜欢玩伴的，只要尊重孩子，理解孩子，不用命令要求，孩子就会融入环境，只是需要给孩子时间。

很多人特别喜欢问怎么办，给我一些方法，给我一些建议，这永远都是治标不治本的方式。打开孩子心门，要从孩子的感受出发，先跟着他们的语言，他们想做的，喜欢做的事，然后再代入我们的要求，这样孩子会更合作。