给学音乐类孩子家长的一封公开信（节选自《给北京旋律学员家长的一封公开信》）

(2013-12-24 11:39:59)[编辑][删除]

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给北京旋律学员家长的一封公开信:（节选）

4. 关于教材本身(以钢琴为例)，孩子们通常可能会在以下阶段遇到困难，感觉会受挫，上课积极性会突然大大降低，练琴也没有以前那么主动

1）小汤2：原因是此程度打破小汤一固定指法，音符与指法所谓“不匹配”，认音会有混淆

2）小汤3大汤1拜耳前部分：原因是教材增加，不再是一本；新的演奏法连奏；综合性演奏法，在同一首曲子里，一手跳奏一手连奏，训练左右大脑协调，左右手协调等；更多的音增加开始更加迷糊混淆

3）精弹部分曲目或准备考级时：原因一首曲目从很结巴到非常漂亮，在这过程中孩子需要无数遍长期练习，反复在老师指导下打磨声音，节奏，音乐形象等，这特别考验孩子长期的耐性，仔细，深入

困难与收获如影随形，这正是艺术，非常正常，遇到困难正式又一次进步的开始，遇到困难时家长一定要放松心态，有时稍微再推推孩子就迈过去了。

5.关于练琴：几乎所有不想在家练琴的孩子，其根本原因是觉得练琴太枯燥，要把一个新曲从很结巴到很熟练真是一个漫长而艰难的过程，觉得这太“辛苦”，其实他听到别人弹得一首好曲却又非常羡慕，他却不知道别人背后所付出，当有一天他自己能有一两首流畅的曲子他也会很自豪，很想每次都先弹弹，而新曲子却发憷，所以几乎每个孩子内心都是非常享受结果享受音乐的，却逃避练习过程，这也非常正常。

6.家长的态度与孩子的学琴：有的家庭孩子还未学琴，琴先到位；有的家庭学了一段时间后，用电钢琴，电子琴，手卷琴代替钢琴；有的家庭父母老人跟着听课；有的孩子上课三两天总请假又不及时补课；有的家庭保证每天会给孩子预留练琴时间，我不管你练得好否，是否练，但要有这个时间，就与孩子的惰性斗争，看谁最后胜利；不管你是否练琴，父母也要让你一直坚持每周上课，有的父母老人风雨无阻带孩子上课或练琴，有的父母孩子生病能坚持就尽力不缺课，。。。上述种种因素的确会潜移默化孩子，他会察颜观色父母对学琴的态度，父母的言行也在影响着他敏感的心，在某种意义上，学琴过程实则是修炼塑造孩子的过程。这对他其它学习是完全相通的。

7.关于孩子目标培养：每个孩子都有自己独特的个性及独特的家庭成长环境，我会指导老师根据每个孩子不同的情况制定不同的教学目标：比如，可能教材多少不同；可能有的建议考级有的不建议考级；有的孩子刻意进度慢，有的却快；不同阶段有的以兴趣教学为核心，有的以技术训练为核心，有的以音乐感觉训练为核心；有的作业量少，有的作业量多；有的建议家长听课，并回家辅助一下，有的不建议家长跟课不建议回家帮助孩子，有的让家长自由选择听课或回家帮助与否，有的建议在特殊阶段家长听课并回家督促辅助一下；有的孩子教学老师需要以严厉为主，有的孩子教学老师需要以轻松活泼亲和为主；同一个孩子不同的阶段不同状态下老师的教学方式教学内容也可以有改变;有的孩子练琴很少或几乎不练,但还能坚持上课，也行，老师带着每节新旧搭配，虽然进度慢些，但长期坚持下去，也会学得越来越深入，对孩子个性修养，协调力，智力发展都会潜移默化的影响。我们的每位孩子都具有自己唯一的个体特殊性，都是父母的宝，都应该是老师看重的，既然是一对一或小组式的课，我们应竭尽所能达到的音乐培训功能，大家不要总是把孩子一味盲目横向比较，多鼓励我们的孩子，看到他们的优点，改进其缺点。

1）通过不断的坚持积累，孩子在相关乐器，声乐，音乐启蒙及修养类课程不断提高，深化，让音乐成为孩子们抒发内心的一种手段，会弹奏或会懂得如何欣赏音乐

2）孩子自我不断超越，越来越好

3）孩子的情商提高：坚持，克服困难，创造力，想象力，自我学习能力。。。终身的财富

4）开启智力，协调性训练

9.哪些因素会影响您孩子的进度及学习效果呢？

 1）孩子在课堂上的接受能力

2）孩子每次课时的长短

3）孩子练琴的次数及每次练琴时间的长短及效果-------（尤为关键）

4）是否经常缺课又未及时补课

5）是否寒暑假大量停课

6）当孩子正进步时，您突然停课缺课了，这样孩子好的状态没有及时保持住或又倒退

7）家长价值观，理念，心态，对音乐类课程特殊性的了解程度，对孩子的言语，引导方法，与老师的配合等

8）教师的教学（我会经常与认课老师研讨每个孩子情况并给予建议）

9）在遇到困难时，孩子与家长的态度，首要是不要马上放弃，反而坚持一下就又进步了

10.初学没有琴的学员，可以到中心免费练习（不影响正常教学情况下），也可以在本中心租琴，或在本中心买琴。

11.在具体教学方式上，乐器及声乐等课程，我们将分为精奏（唱）和泛奏（唱）两类

 1）精弹选择孩子喜欢，老师觉得有价值的曲目；精弹目的是为了训练孩子技巧，音色，音乐感觉，耐心，仔细，恒心，战胜困难，严谨，学习方法，沉稳，甚至分析式背奏能力，逻辑力；通过精弹，孩子才有了好的储备曲目，经常复习复习，让老师不断点拨一下，进步才会更大，基础才更牢固，在考级比赛，本中心大小型演出，或亲戚朋友面前才能自信展示，同时自己也才会真正有收获感，觉得自己有拿的出手的曲目

2）泛弹，可以大量接触曲目，扩大孩子的视野，增强孩子的新鲜感，增强孩子视奏能力，识谱能力，而且泛弹曲目本身还可以不同角度训练孩子，比如有的曲目以训练创造性为主，有的曲目以训练音乐想象力为主，有的曲目以训练快速视奏为主，有的以训练和声感觉为主等等。。。

12.除了年度演出外，教学主管会亲自主持并分程度分年龄分学习特殊类型的小组式观摩会，目的是为了增强小朋友之间的交流，兴趣，动力，以及提升小朋友的演奏技巧，音乐感觉。通知到的学员，收费， 自愿参加，或我要求老师不定期根据孩子弹好的曲子录像推选入学校电视视频，让孩子有荣誉感，只要有任何方面进步的孩子适时给予各种形式的表扬

13.极端孩子：练琴是个头疼而又普遍存在的问题，有一些孩子比较主动，有一些就比较极端，只要孩子能够对每周上课还能保持一定的积极性，那么就要坚持下去。我会特别引导老师对这类孩子上课的筹划：如何新旧搭配，如何帮孩子积累旧曲，如何偶尔让孩子练练

14.如果有老师请假,由其他老师代课,所有老师都统一管理培训,所以教学方法是相似的

15. 若孩子已满7岁，要想参加中央院乐器3级（含 ）以上考试，需提前拥有音基证书，音基总课时长短取决于孩子基础（需要事先测试基础），课程方式（集体或一对一 ）  ，家长辅助的程度，目标单一性（是否只为考试） ， 该课程适合的年龄至少5.5岁以上。无论什么状况，一个学期内参加考试，考试时间寒暑假各1次 

 16.音乐综合修养课： 3岁含以上，4-8人小班，20次一期，期期深入，根据不同年龄，不同音乐程度给予设定不同的目标主体系，但涵盖内容包括游戏，即兴创作，唱，听，写（画），跳（律动），欣赏，乐理，玩多种乐器，作曲家故事。。。终极目标：培养孩子的音乐兴趣，增强音乐综合底蕴，音乐创造性，想象力，音乐感觉（为中高级乐器学习奠定良好的乐感），老师建议，家长自愿报名。、

17.教师任课制+教学主管督导制度的好处：始终有一个非常资深的老师为您的孩子在本中心长期持续的学习保驾护航，在各困难阶段提前为您预见并提供帮助，让您的孩子在该快时快，该慢时减速，目标性强，不随意。能够有机会得到更深入的指点。能长期持续培养您的任课老师。能够最大限度因材施教，设定不同教学目标，让每个孩子发挥自己特有潜力

19.我的其他教学文章参看博客该网址不再展示或加手机微信13611214253

----北京旋律教学主管及全北京多个合作校区音乐类课程职业培训师  （培训老师的老师）