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我是这样认为的.
记得小时候,参加过学校组织的合唱团,那就是学校挑些漂亮的小姑娘,临时突击学歌,但是一到分声部唱的时候,一大半的人跑调,即使分声部练,合在一起的时间还是跑调.当然,那个时候的音乐课我记得就只学歌,其它的老师不交,有的时候老师就用录音机放,然后我们跟着学,因为她也不会弹呀.也不教我们音名，唱名，音阶什么的。
后来和同学帮一些单位排练过合唱,也就是单位的职工,临时组织的,因为想获得奖,所以编排的难了一些,分了男高,男低,女高,女低,分声部练,结果一合还是跑调,最后我们生气了,就每个声部抽一个人一起合,狂练了一个多月,终于不太多人跑调了.最终只感选一首二声部的曲子，剩下二首，一首齐唱，一首轮唱。
其实唱歌是我们表达内心情感,表现音乐最直接,最简单的方式,所以我们先会唱歌,然后再会唱复杂的歌,然后再会唱多声部的歌曲,这是循序渐进的.如果是没有固定音高的概念,没有一定的听力,恐怕单旋律都不一定能唱准,就不要说多声部了.
另外,我们还应该教孩子科学的发声方法,我有个学生是在官园上的声乐班,会唱许多歌,但是发声不对,用真声唱,不用气息，高音部分根本上不去,音也不准,只能把头使劲抬高唱，所以我们首先要教的是合理的运用嗓子,用声音表现音乐的美,让孩子们体会,这是第一部.这里包括呼吸,用气等.比如说打气球游戏,小肚皮就是气球,一个孩子:ci,ci,ci模仿打气，另一个孩子慢慢呼吸，小肚皮鼓起来（表示气球吹大了），这样练吸气，我想孩子们不会觉得枯燥吧。然后再教单旋律的歌曲，再配上动作，这样孩子们也会比较喜欢的。在此基础上，我们再试着教学生多声部的模唱，从二声部，二三个音，主和弦的模唱开始，逐渐增加难度，为多声部的合唱打好基础。为此我们准了音筒，这是奥尔夫乐器里我最欣赏的一种乐器了，例如在听音的时候，孩子们有了自己的答案，可以先用音筒在自己身上敲一下，再判断自己的答案是否正确，帮助他们学会听，这样才能唱。虽然我们也是教，也是在上课，但我们会用孩子们喜欢的方式来讲专业的内容。
另外幼儿园的组织的活动，老师会根据平常孩子们学习素材来安排节目的。
一个班十个孩子，就是为了给每个孩子打好基础，而且，我还有提示，当增加到三个班，也就是有十多个到二十多个孩子的时候，比如，我们每个班都是上午的8：00，9：00，10：00三个时间上课，那么我们把三个班的孩子集中起来训排练合唱二到三个小时（中间会有休息）还可以根据孩子们的水平发展增加为每月两次，这样才能达到效果：运用气息科学的发声，较好地表达歌曲的内容与情绪，声部均衡。
所以我们还是以上课的形式出现，但是与传统的教学模式与教学环境会有不同的。而且寓教于乐这一点，我相信我们是没有问题的。我们的目标是快乐的学习。
这是我们的教室，和部分学具，看看吧。我相信孩子们会喜欢。
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2004-12-06 11:07:10
