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| 注册日期：2004-12-20 |
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李跃儿“儿童之家”家长手册
家 长 手 册
尊敬的家长：
我们怀着一颗诚挚的心感谢您和您孩子的到来，感谢您对“李跃儿教育”的支持，感谢您与我们的教育观念相吻合，感谢您对我们的信任，感谢您能让您的孩子与我们一起成长、生活……在以后的岁月里，我们将一直真挚地感谢您的孩子给予我们的爱和智慧（我们认为儿童是无私、宏大和智慧的），用我们的身心爱您的孩子，理解您的孩子，协助和保护您孩子的认知发展，陪伴他（她）一起渡过他（她）一生中最具认知状态和潜能发展的头几年。
让我们——孩子、老师、家长共同成长！
除此之外，我们还需要您对“李跃儿教育”有更多的了解，这样的理解能使我们共同努力，能使我们与孩子共同成长。建议您选择以下几种方式来了解我们的教育：
一、读书——为您推荐一些教育类的图书：《童年的秘密》、《发现儿童》、《华德福教育》、《瑞吉欧教育》、《奥尔夫音乐》、《倾听孩子》、《夏山学校》、《窗旁小豆豆》、《把自由还给孩子》、《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》、《谁拿走了孩子的幸福》等。
二、请浏览“李跃儿教育网”（主页及论坛）（用网址太麻烦，可直接用“李跃儿”三字搜索。）。
三、您孩子所在班级的老师每天都有工作记录，您可以查阅；在放学以后，您可以与老师沟通；老师会为您的孩子填写一周的“情况反馈单”；孩子入园时，我们将与您一起对您的孩子进行分析、定位，将结论记录在为您孩子建立的个人档案中；老师每月填写档案，以便与您交流对孩子的看法；每月教务主管老师会按您孩子的个人的需求，专门为他（她）设计本月的独立课程，这个课程在“儿童之家”的文件夹里，您可以随时查阅。
四、您可以和园长直接交谈，相互沟通。
五、您可以和老师直接交谈，相互沟通。
六、您可以参加每月为“儿童之家”的家长举办的“家长沙龙”。时间另行通知。
七、您可以通过对孩子的观察以及变化来了解“李跃儿教育”。
八、您可以用电话、信件或者预约面谈的方式与“教育中心”相关的负责人进行交谈和沟通，在这个时候，您可以将您的意见或者建议直接提出。
同时，我们建议您了解如下教育理念及内容：
一、统教育与现代教育的差异；
二、爱与自由对孩子成长的重要性（这里所说的“爱”是“智慧之爱”，“自由”是指“儿童发展的自由”。）；
三、对儿童的看法（我们认为0—6岁的儿童依靠“精神胚胎”的引导而成长着）；
四、大自然给了儿童两样礼物以帮助他（她）们成长，这就是“敏感期”和“吸收力心智”。
这里先简要介绍一下“李跃儿教育”的理念与目标
教育理念
孩子是脚，教育是鞋----孩子是脚，教育方法是鞋，教育者（教师、家长）是造鞋人。造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子，同样，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。“李跃儿教育”就是一种建立在了解孩子基础之上的教育。
同时，“李跃儿教育”特别注重老师与家长的教育，以便使孩子、老师与家长共同成长。
教育目标
幸福的儿童、理想的成人：
目前，许多父母在孩子小的时候想方设法地让他很优秀，长大之后往往又很失败。为什么会造成这样的结果呢？是落后的教育观念所致。如果一个孩子的优秀是以“幸福被剥夺”作为代价的话，他的优秀很可能只是一种假象—— “优秀的儿童、失败的成人”便是这样造就出来的。这里所说的“幸福被剥夺”，也包括溺爱、保护过度与制约等，因为就孩子而言，发展的自由与精神的充实才能使其真正幸福。
之所以倡导这样的概念，因为一个幸福的童年等于在孩子心中安放了制造动力的工厂，使他成年之后拥有奋斗、搏击直至走向成功的巨大能量，结果当然只能是“理想的成人”。
完整的潜能、学习的强者：
完整的潜能——与世界先进教育接轨；学习的强者——针对中国国情。所以，凡是从“李跃儿儿童之家”毕业的孩子一定具备这样的状态：他们的潜能是完整的，他们的人格是健康的，一旦进入小学，能够很快地融入到主流教育之中，从而成为文化课学习方面的强者。
为了使您更好地了解我们的工作，及“李跃儿科学与艺术教育中心儿童之家”的孩子在园内的学习及生活情况，我们为您提供一些有关孩子、老师、教学及管理方面的资料——
“儿童之家”每日时间安排
7：30 入园
8：30 早餐
8：50 早读（“百科全书”、“世界经典童话故事”及音乐欣赏等）
9：00 生活主题课（其中包括走线、安静练习、演讲等）
9：20 工作（儿童在工作时，可依据对教具的深入程度持续工作而不受打扰，没有上
下课铃声， 可以根据自己的意志决定工作时间的长短。）
10：00 上午加餐
10：30—11：20 户外活动（在这个时间段，会陆续有孩子自己决定是否结束工作。）
11：30 午餐
12：00 午休（有30分钟左右的时间听“世界童话故事”，10分钟左右的床上聊天。）
2：15 起床
2：30 加餐
3：00 下午课（诵读、识字游戏、音乐、戏剧、舞蹈、建筑、美术、手工、陶艺、语
言、概念、植物、动物、家政、人体、大孩子的课堂练习等。）
3：40 户外活动
4：30 晚餐
5：00 家长接孩子与自由活动（等待父母的孩子可以在教室里工作，可以在电视屋看
电视，可以在每一个自己愿意活动的角落里活动。）
6：30 所有的教职人员下班
“儿童之家”教师守则
1、在没有获得孩子的接纳之前绝不要任意触摸他；
2、绝不在孩子面前或背后刻意批评他；
3、诚心地辅导孩子，发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低；
4、积极地准备一个良好的环境，并持之以恒地管理维护，帮助孩子与环境之间建立相辅相成的关系，指引每一件用品的正确位置，并示范正确的用法；
5、随时协助解决孩子的要求，并倾听回答孩子的问题；
6、尊重孩子，让他能在当时或在其后发现错误而进行更正，然而在孩子有损坏环境、伤害自己和他人的行为时，则必须立刻予以制止；
7、孩子在休息、观看他人工作、回想自己工作和考虑做和选择时，都要尊重他，不要打扰他，或勉强他做任何活动；
8、协助孩子选择合适的工作项目；
9、要不厌其烦地为孩子示范他先前不愿做的工作，帮助他克服困难，学习尚未熟练的技能，为了达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感受到支持与鼓励；
10、以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面呈现出来。
“儿童之家”关爱新生规则
一、在和孩子第一次见面时，教师在神态上必须以谨慎、真诚、微笑和孩子容易接受的态度表达对新孩子的关注和爱，以使其建立第一感觉的对学校和老师的良好印象及安全感。
二、必须以舒缓、关注和爱的态度，以孩子能接纳的方式，给孩子介绍卫生间、卧室、教室和餐厅，这四个地方能解决孩子最基本的需求和生存条件，能使他建立最基本的安全感。
三、教师必须在合适的时间，努力用孩子能接受的方式告诉孩子的妈妈爸爸对孩子的爱、孩子入园的原因、幼儿园一天的时间是怎样安排的、何时妈妈爸爸来接，并告诉孩子的父母，在第一个月内必须按时或提早10分钟来接孩子，以便帮助孩子顺利渡过他人生第一次面对外部世界的第一次经历和第一关。
四、教师必须带着孩子参观每个教室和房间，以及院落，以便让孩子熟息环境，建立对学校环境的安全感。在新孩子进入班级的第一天，主题课上有一个欢迎仪式，以表达教师和全班孩子对新生的关注：
1、教师自我介绍，让孩子认识他的老师；
2、教师介绍新孩子，并表达对新孩子的欢迎和爱；
3、所有的孩子自我介绍，表达对新孩子的欢迎和爱。
六、在工作时，其中一位老师必须首先照顾新孩子，帮孩子选择一样日常生活教具后，才能从事其它工作。
七、进入餐厅后，教师必须首先给新孩子盛好饭，并安排其坐好吃饭，不必排队，这时，教师才能从事其它工作。
八、一个月内，始终将新来的孩子领在手中，包括上厕所，都要给孩子讲清楚。
九、在一天的生活中，教师必须按一定的时间段，不断表达对新来的孩子的关注和爱。通过这样不断重复的过程，让孩子建立对学校和教师的安全感。
十、一天的工作程序，教师必须单独告诉新来的孩子，让孩子清楚每一个程序，使孩子不会产生茫然和惶恐。
如果每一位教师以此规则来关爱第一次接触我们的孩子，我们就能帮助孩子渡过在他一生中第一次离开父母、第一次走向集体生活、第一次认识别人、第一次进入社会的困难时期，从而建立一个有积极意义的经验，及有成就感的、自信的经历，以便为孩子今后的顺利成长迈出人生最关键的第一步。
“儿童之家”儿童行为规则
（请家长用同样的方式对待您的孩子）
一、粗野、粗俗的行为不可以——棒子和石头不能拿；大孩子不能强制小孩子；要学会尊重、宽容有问题的孩子（生理和心理的）；在任何地方不可以搞破坏（教具、学校财产、同学的物品、家里的物品等）；不可以打人、骂人、推人、抠人（抠人的孩子需要经常剪指甲）；不可以在楼梯上相互挤推；垃圾不可以扔在地上；不可以用手指挖鼻孔。等。
二、别人的物品不可以拿，自己的物品归孩子自己所有、并有权利自由支配。
三、从哪里拿的物品用过之后必须归位到哪里。
四、谁先拿到的教具及物品谁先使用，后来者必须等待。
五、不可以打扰别人——在别人工作时，高声说话、奔跑、嬉闹等，就是打扰别人；不可以踩别人的工作毯，但可以保持沉默、在一旁观察。
六、做错了事要道歉，成人错了也要向孩子道歉。
“儿童之家”教师行为、语言规则
一、在任何时候见到孩子都要充满热情地问好，如早晨好、中午好、下午好等。
二、凡事要以商量的口吻和孩子说话，如“我可不可以……”（规则除外）。
三、凡事都使用“请”——“请离开、请帮忙、请等待……”
四、不可以直接指出孩子的错误，根据不同的情况请使用正确的方法和积极的语言告诉孩子子，这样的教育方式能使孩子长大之后勇于面对困难和挫折，而终身受益：
（1）给孩子建立这样的观念：“错误可以帮助我们成长”、 “错误可以帮助我
们成功”、“没有错误就没有正确”，等。
（2）直接告诉孩子正确的做法是什么，而不是直接指出错误。
（3）请使用这样的语言：“如果这样做会更好一些”、“请试一试这种方
法”。
五、对孩子帮你做的每一件事情，老师都必须要说“谢谢”。老师帮孩子做了事时也要对孩子说：“请说‘谢谢’”，或者：“你忘了什么？”老师要用自己的行为给孩子创造一种文明的生活环境，这样孩子就自然地学会了礼貌。
六、认真倾听孩子的每一次纠纷（“请告诉老师发生了什么？”、“请描述事情发生的全过程”、“你自己会解决吗？”等），要给孩子建立准确的是非概念。解决纠纷能帮助孩子建立规则，辨别是非、善恶，理清思维，发展认知。
七、在更多的时候，请使用行为语言，尽力少使用语言本身。尤其是对4岁以下的孩子（以保证帮助孩子顺利渡过执拗的敏感期），对4岁以上的孩子请给他们更多的选择机会（规则例外），并使用秩序化的语言。学会了选择事情，就等于学会了选择生活。
八、当孩子哭闹时——
1、倾听孩子；
2、允许孩子生气和哭闹，给他们渲泄的机会，让孩子知道，生气是可以的，以
便让孩子学会自我调解。在大多数情况下，对待哭闹的新孩子的方法是，带
他们出去走走，并同他们交谈，使之放松，从而在老师那里建立安全感。
九、引导孩子遵守儿童行为规则——
1、用爱的形式鼓励和帮助孩子遵守规则和建立秩序。
2、用语言和神态提示孩子：“你忘了什么？”
3、如果孩子明知故犯，请用平静而坚定的态度告诉孩子：“老师爱你，但这件
事不可以这样做。”
4、认真处理所发生的问题，直到解决为止。
5、采用让孩子自我反省的办法，帮助孩子建立自我反省的智能。
6、让孩子有勇气给别人道歉、有勇气要求别人道歉，并学会有勇气拒绝别人。
十、在孩子情绪焦虑时（大哭大闹，不让老师靠近），告诉孩子：“老师爱你，老师会陪着你。然后和孩子保持一定的距离，直到孩子愿意和你接近。表达对孩子的爱，倾听孩子，抓住与和孩子建立深厚情感的最佳时期。
十一、在任何情况下，老师不得以任何方式惩罚、吓唬孩子。不得启用成人以前不正确的成长经验。如果教师不知道如何处理时，暂时不做处理，可做为科研内容在教研活动中集体解决。处罚和吓唬孩子的老师不合适成为一位“李跃儿教育”的教师。
十二、请把垃圾扔进垃圾桶里，并带孩子一起从事这项工作，同时帮助别人建立这样的生活习惯。
十三、学会使用在不得打搅别人时所使用的用语，这样就不会产生尴尬了。能够坦然地面对佰生人和特殊场合，建立高贵的语言、举止和品行。
请让我们一起学会用爱的方式和孩子相处，孩子会使我们终生受益，我们将在孩子的身上学会——如何使用爱的方式去处理我们成人的生活、我们与家人之间的关系、我们与社会之间的关系等等。久而久之，我们也会成为一个真诚的人、一个充满人格魅力的人、一个受人欢迎的人。
李跃儿科学与艺术教育中心
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2004-12-23 22:07:59
