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那个研究存在三处需要探讨的地方
那个由英国学者和日本学者参与的研究存在三处需要探讨的地方：研究对象、口径、语言（包括元语言与对象语言）和语文的关系。因此，研究结论只可作为学术观点，不能让某个孩子当小白鼠，更不能简单地普遍推行。
1、研究对象
一个孩子，在一段时间内，分别学习了单语和双语的不同情形下，能力的变化。然而资源配置不可逆，一个孩子在一定的时间维度下，要么只能学习单语，要么只能学习双语，他不能既学单语又同时学习双语，也就存在无法比较的情况。而比较不同的孩子，缺乏说服力，毕竟孩子之间的资质存在天然的差异。
2、口径
跟踪调查了多少个孩子？多少年？
都是不同孩子之间的横向比较吗？
是否具有普遍意义。
3、语言和语文的关系
世界上有成千上万种语言。在这个大家族中，任何一门语言都是一个元素、一套独立的彼此平行的符号系统，语文则是这些元素所共有的内在规律、语言家族中通行的游戏规则。
通常意义讲的“学习一门语言的实质是掌握这门语言思考方式”的说法未见恰当。所谓一门语言的思考方式，仅仅是这一门符号系统中的语感、词汇、语法、对外来语处理等等具体规则而已，而非神秘的东西，不可把语序等枝节问题视为很宏观的思考方式问题。所谓翻译，也仅仅是不同的符号系统之间的简单而粗略的对应关系。而所有语言在共用同一个思考方式：语文。
这方面的内容，我以前写过两次，现在放在下面的图中与链接中了。当然文中有一些错字和叙述上蹩脚的地方，做成图片就无法修改了。
http://bbs.hlgnet.com/showid.php?page=1&work=&boardid=10&rid=4719759&theid=4725529&up=1
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2005-04-14 08:27:47
